高中作文教學之我見

【摘 要】作文教學是語文教育工作者重點研究的課題之一，它是對學生語文綜合能力的全面考察，在高考中有著舉足輕重的地位。本文從素材積累、審題立意、行文結構、語言技巧四個方面對高中作文教學進行了有益的探討，指出語文教師要認真領會新課程標準的精神，加強作文技巧的指導和訓練，才能提升學生的作文水平。

【關鍵詞】作文教學 積累 審題 結構 語言

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0094-02

作文是語文教學的重要組成部分。寫作能力是學生語文基礎知識、閱讀能力、語言文字表達能力以及思想修養的綜合體現。因此，研究和探討作文教學的方法，對培養學生的寫作能力有著十分重要的意義。筆者認為，在新課程的背景下，高中階段的作文教學應重視以下幾個方面：

一 高遠的審題立意

審題就是根據題目本身或所提供的材料反復推敲，正確理解題意，明確寫作要求的過程。審題的正確與否，關系到作文的成敗。高中作文一般都以話題或材料作文為主，所以老師在上課時要注意對學生的觀察和分析能力進行訓練，并夯實語文基礎知識。如話題作文中，有主謂短語、并列短語和偏正短語等，在教學中讓學生明確不同短語的側重點在句中的位置，了解他們之間的關系等。不少考生往往不重視審題，拿到試卷對題目粗略地一看，便草率作文，結果偏離題旨，失分嚴重。因此，教師要引導學生加強審題訓練，學生在度過審題這一難關后，寫作就會變得更加順利。

1.審清“題眼”

“題眼”是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如“開窗”這一話題作文，許多學生都能想到心靈的窗戶，但也有學生忽略了窗戶的“打開”。老師就要引導學生多角度思考。還要圍繞“題眼”審清寫作的體裁，根據自己的寫作實際靈活進行選擇。

2.審清材料

對于材料作文，教師要引導學生讀懂材料，領會材料的內涵，然后根據命題要求進行構思，力求準確。一篇優秀的文章，新鮮有創意的材料或構思，往往會給人耳目一新的感覺。例如：我們可以選擇富有時代特點的時尚素材作為寫作材料來增強新鮮感，還可以借古喻今，以時光穿梭的模式發揮想象進行創作，增添文章新意，或者寫寫自己獨特的經歷、真情實感，同樣能夠增強文章的魅力。

3.審清話題

對于話題作文，要從話題含義出發，確定寫哪些內容，然后再把這些內容濃縮成自擬的題目，這樣便于發揮。對短語式話題，要緊扣關鍵詞，兼顧其他修飾、限制、補充成分，以此來確定要寫的內容。

二 合理的行文結構

一篇文章給人的第一形象就是它的結構。梁啟超曾說：“教人作文要教結構”。閱讀和寫作能力訓練的關鍵是要培養學生良好的思路，而結構是文章思路的再現，是提高學生讀寫能力的一把鑰匙。如一般議論文的結構都是以下形式：提出問題（引論）——鳳頭；分析問題（本論）——豬肚；解決問題（結論）——豹尾。

但是光了解“引論——本論——結論”的基本思路還不夠，學生還要了解并列式、對照式、層進式、總分式等基本結構方式。教師還要引導學生在文章的開頭、結尾、段落、形式等方面進行行文結構的訓練。

1.寫好開頭

常言道：“鳳頭巧擺文生俏。”文章能否引人注目，有沒有一個靚麗的開頭至關重要。靚麗的開頭會給讀者耳目一新的愉悅感，讓人不得不對你的作文刮目相看。

2.寫好結尾

文章的結尾總的要求是總結全文，呼應開頭，深化主題，耐人尋味。教師要交給學生一些結尾的方法，如卒章顯志，篇末點題；回應開頭，首尾圓和；強烈抒情法；希望號召法；引人深思法；設置空白，讓人想象等。

3.寫好段落與過渡

文章的段落要自然，小而簡約，可小段連綴，也可以反復穿插，切忌“一段到底”或全文“三段式”。段落要求與題目統一，中心突出，不蔓不枝，注意敘述、描寫、抒情、議論等表達方式的靈活運用。文章的過渡要自然，可以運用適當的抒情議論過渡，可以穿插環境描寫、心理描寫作為過渡，也可以反復出現標志性詞語或語句過渡。另外，還要講究段首句的設計運用，可適當引用詩詞、自擬對偶句來加以點綴。這樣，既能使段落結構嚴謹，又豐富了文章的語言。

4.結構形式的創新

隨著時代的發展，近幾年的考場作文出現了一些新穎的結構方式，如幾何求證式、診斷書式、電視直播式、廣告推銷式、網站發帖式、短信互動式等，教師可適當向學生作些介紹，讓學生作文時加以借鑒。

三 豐富的素材積累

許多學生一提起作文就頭疼，究其原因就是胸中無物。如何讓學生避免“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面呢？最關鍵的一步就是要引導學生學會積累素材。

1.善于觀察生活

生活是寫作的源泉。豐富多彩的生活為學生作文提供了取之不竭，用之不盡的寫作素材。教師要引導學生熱愛生活，多看、多聽、多思，關心周圍的人和事。只要我們勤于觀察，善于挖掘，“處處留心皆素材”。

2.深刻領會生活內涵

對生活中的一些現象，教師要引導學生找出事物的本質特征和事物間的相互聯系，然后用自己的話寫出觀察的結果和感受。我們覺得生活蒼白而毫無內涵，真正的原因是我們忽視了對生活的體驗，缺少獨特而細膩的心靈感悟。如農村中，父親脊背上滾動的汗珠，母親額頭深深的皺紋，寺里求神拜佛的舉動；城市里，來往如麻的人流，賭博吃喝的現象，高大宏偉的建筑……學生如果能對這些事物或現象進行認真思考，然后把自己的看法和感受表達出來，學生就會發覺寫身邊之人，敘身邊之事，狀身邊之物，議事中之理，都是很好的作文題材。

3.重視閱讀和視聽

大量課外讀物內容豐富，意蘊深刻，是前人觀察的結果和智慧的結晶。“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀量是提高寫作水平的基礎。教師要鼓勵學生在學好課文的同時，多讀一些經典名著，以開闊視野，吸收前人的成果。在寫作過程中如果恰如其分地引用一些文學作品中的內容，足以起到錦上添花的效果。此外，廣播、電視和網絡等媒體也為我們傳播著大量的信息。但凡留心身邊生活，經常讀書看報，關注重大時事的同學，都能寫出有真情實感的好文章。

四 巧妙的語言表達

語文課程標準指出：“作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我進行創造性表述的過程。”語言是文章的外衣，外衣漂亮與否直接影響著人們對“穿著者”的看法。文章的語言清新活潑、優美流暢、富有文采，是成就優秀作文的重要因素。語言的魅力，可以將平凡的生活表現出不平凡的一面。要培養學生善用成語及富有表現力的語言，將文章新意用更完美的語言表現出來。教師要引導學生從以下幾方面提高語言技巧：

1.引經據典

“腹有詩書氣自華。”恰當地引用詩詞佳句、名言警句、俗語諺語，能使文章文采飛揚。

2.巧用修辭

修辭是扮靚語言的重要方法。教師要有意識地引導學生恰當地運用一些常見的修辭方法，如比喻、排比、設問、對偶、夸張等，能大大增強語言的韻味，吸引眼球。

3.幽默風趣

幽默也是智慧的象征。幽默的語言能使文章充滿情趣，讓人在微笑中受到教育。

總之，作文教學是一項復雜而艱巨的任務，教學的途徑和方法也是多種多樣。作為語文教師，要認真領會新課程標準的精神，注重語文和生活的聯系，充分挖掘文本資源，重視作文方法的創新，加強作文技巧的訓練，長期堅持下去，學生的作文水平一定會得到提高。

〔責任編輯：李冰〕