在歷史教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)關(guān)懷

【摘 要】由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中生普遍存在學(xué)習(xí)歷史時(shí)把歷史和現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)來(lái)的傾向。為扭轉(zhuǎn)這一傾向，筆者從尋找古和今的結(jié)合點(diǎn)；充分利用鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源；課內(nèi)引申、課外延伸閱讀三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，較為有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】歷史 現(xiàn)實(shí) 古今結(jié)合 鄉(xiāng)土教學(xué)資源 課外延伸閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0099-01

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生普遍抱有這樣一種觀(guān)念：歷史就是過(guò)去發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)歷史就是了解過(guò)去。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)去，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中忽視了對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，從而使歷史學(xué)習(xí)失去了現(xiàn)實(shí)感和趣味性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化。那么，怎樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者認(rèn)為，只有把歷史教學(xué)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在歷史教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，才能從根本上解決此問(wèn)題。

一 尋找古和今的結(jié)合點(diǎn)

根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，為了更好地尋找古和今的結(jié)合點(diǎn)，教師可以在教室黑板報(bào)上開(kāi)辟“歷史上的今天”專(zhuān)欄，每天更新，把歷史上的今天發(fā)生的有典型意義的事件羅列出來(lái)，讓學(xué)生在古與今的對(duì)比中更清醒地認(rèn)識(shí)歷史和對(duì)待現(xiàn)實(shí)。如，1900年3月6日，德國(guó)發(fā)明家戈特利布·戴姆勒逝世。戈特利布·戴姆勒是現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)的先驅(qū)之一，1886年，戴姆勒把奧托式燃?xì)獍l(fā)動(dòng)機(jī)安裝在他為妻子43歲生日而購(gòu)買(mǎi)的馬車(chē)上，創(chuàng)造了第一輛戴姆勒汽車(chē)。他的企業(yè)就是后來(lái)鼎鼎有名的戴姆勒汽車(chē)公司。這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)：中國(guó)的汽車(chē)消費(fèi)是近幾年媒體關(guān)注的焦點(diǎn)之一。把這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)和這一歷史事件結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)戴姆勒的發(fā)明有了更加深刻的記憶。然而，汽車(chē)保有量的增加，又造成了環(huán)境的污染。這也是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，可就戴姆勒的發(fā)明引導(dǎo)學(xué)生由歷史事件的學(xué)習(xí)反觀(guān)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)責(zé)任感。

二 充分利用鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源

由于時(shí)空的間隔，不少學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，缺乏切身感受，缺乏親身體驗(yàn)。在他們眼中，歷史就是“故紙堆”，歷史事件和歷史人物都太過(guò)遙遠(yuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了解決這一問(wèn)題，筆者在日常教學(xué)中，嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去挖掘身邊的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源，在這一過(guò)程中，不僅能豐富學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。筆者任教學(xué)校學(xué)生絕大部分來(lái)自臨潼本地。兵馬俑坑位于西安市臨潼區(qū)城東6公里的西楊村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵園中最大的一組陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝強(qiáng)大軍隊(duì)的縮影。三個(gè)俑坑總面積近20000平方米，坑內(nèi)共有同真人、真馬大小相似的陶俑、陶馬約8000件，實(shí)用兵器數(shù)以萬(wàn)計(jì)，其服飾、冠帶、神姿各不相同，充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和中國(guó)古代文明史上的偉大創(chuàng)造，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”、二十世紀(jì)考古史上最偉大發(fā)現(xiàn)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。在學(xué)習(xí)秦的歷史時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)秦朝歷史的關(guān)注。特別是在學(xué)習(xí)秦朝的科技文化的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，兵馬俑博物館的講解員提到：“陶俑身上殘存的彩繪顏色，經(jīng)專(zhuān)家分析研究，發(fā)現(xiàn)其中很重要的一種成分硅酸銅鋇被確認(rèn)是人工制造的，這種紫色顏料目前在自然界中還未曾發(fā)現(xiàn)，如今的人們只有在超導(dǎo)世界里的衍生物中發(fā)現(xiàn)這種紫色物質(zhì)。”“出土的青銅兵器，埋葬于地下兩千多年仍光亮如新，專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)這些青銅兵器表面有一層致密的鉻鹽氧化層，可電子鍍鉻技術(shù)直至20世紀(jì)才出現(xiàn)。”這謎題引發(fā)了學(xué)生對(duì)秦朝制造技術(shù)與現(xiàn)代科技的深入思考，真切地感到了古代的并不一定是落后的，從而自主搜尋資料，以求更全面、更深入地去了解秦朝歷史。

三 課內(nèi)引申，課外延伸閱讀

以上做法激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的興趣和求知欲，這時(shí)候，就要求教師擴(kuò)展知識(shí)面，廣泛閱讀，把課外讀到的一些相關(guān)書(shū)籍及時(shí)地推薦給學(xué)生。如在學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生推薦閱讀《圖文第二次世界大戰(zhàn)史》一書(shū)。此書(shū)以圖文形式生動(dòng)記述了第二次世界大戰(zhàn)的所有階段及主要戰(zhàn)役。其中圖片多為戰(zhàn)地記者浴血所攝，極為珍貴。該叢書(shū)的作者均為親歷第二次世界大戰(zhàn)的記者、參戰(zhàn)人員以及戰(zhàn)爭(zhēng)史家。叢書(shū)圖文并茂、敘事鮮活，不僅有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主線(xiàn)的描述，也有對(duì)各大戰(zhàn)場(chǎng)及戰(zhàn)役的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以說(shuō)是有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)最權(quán)威、最全面的記錄。其中關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的破壞以及給交戰(zhàn)各國(guó)平民造成的災(zāi)難的圖片，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界局部戰(zhàn)爭(zhēng)的思考與關(guān)注。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光觀(guān)察當(dāng)今世界，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，或是在古今關(guān)聯(lián)中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、汲取精神營(yíng)養(yǎng)、悟出某些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，既是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教育實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)自己能意識(shí)到的對(duì)實(shí)際生活起作用的知識(shí)最感興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該努力尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把歷史的教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣統(tǒng)一起來(lái)，努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]〔美〕弗郎西斯·羅素. 圖文第二次世界大戰(zhàn)史[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社、海南出版社，2004

〔責(zé)任編輯：李冰〕