淺談高中英語語感培養的有效措施

【摘 要】語感不僅體現了學生對英語語言的感受領悟程度，同時也能夠反映其整體水平及語言駕馭能力。不同學生之間英語語感的強弱不僅受到其自身條件的影響，而且與其所處環境及接受的教學方式之間存在著密切聯系。因此，英語教師應該了解教學措施及環境對學生英語語感形成所產生的影響，采取有效措施為學生營造一個良好的學習氛圍，促進其英語語感水平的提升。本文以高中英語語感培養為研究內容，結合自身教學體會，淺談幾種有效培養學生英語語感的教學措施，希望能為相關工作者提供一些借鑒。

【關鍵詞】高中英語 語感培養 有效措施 探討分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0119-02

一 前言

英語語感，本質含義是指學習者在使用英語這種語言過程中所感受到的一系列內容，包括語音、意境、情感色彩等方面。語感主要體現在學習者使用英語的過程中，良好的語感會促進學習者熟練掌握語言使用法則及組織形式，而且在不斷積累條件下，逐漸從感性認識提升到理性認識。雖然語感會伴隨著學生英語應用經驗的增加而產生，但是教師必須深刻認識語感培養的重要性，在教學活動中適當采用有效措施幫助學生培養英語語感，可以有效提高其語感形成與優化結果及質量。

二 高中英語語感培養措施

1.增加西方文化知識講解

中西方文化之間存在巨大差異，因此在學習英語時必須首先區分兩者之間的本質差異，并在學習過程中不斷加強西方文化知識的掌握力度。如果按照中文表達邏輯或習慣進行英語闡述，句式與表達方法都無法滿足英語語言原則。只有了解必要的西方文化知識，才能正確運用英語語言進行思想、情感表達或傳遞信息，并在使用過程中不斷培養語感。教師可以首先要求學生進行知識積累，如每周抄寫一篇英語美文，然后再進行主題闡述；或者在英語課堂開始前要求學生進行詩歌朗誦，通過這些方式增加英語知識。另外，教師還應該引導學生形成隨時記錄的習慣，經常摘抄一些詞語、短語、精彩短文或俗語，特別是地道的英語語言表達，在記錄中還要正確區分與漢語表達方式差異較大的句式。完成筆記摘錄后還應經常翻閱、朗讀甚至背誦，學生知識體系中蘊含有大量的地道英語表達句式、優美詞句、精彩短文，并多在表達時加以模仿或增加運用次數，這樣語言運用技能及英語語感培養效果會非常顯著。

2.充分結合多媒體教學設備

伴隨著我國經濟水平的迅速提升，知識傳播方式有了很大改變，不再局限于傳統書寫及口頭傳授模式，目前電腦等多媒體設備已經廣泛應用于課堂教學中，英語教師應充分利用這些先進設備為學生創造良好的語感培養氛圍。結合多媒體設備進行英語知識講解，能夠激發學生潛在的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生在愉悅的環境中充分掌握知識，由此可知多媒體教學模式是培養英語語感的有效方法。教師經由英語電影播放來營造一個較為真實的語言交流使用環境，讓學生觀看并學習影片中的語言表達方式，讓學生掌握不同情境中的差異表達形式。另外，還能幫助學生迅速拓展視野，最大程度地提升自身英語語感水平。在結合多媒體設備進行語感培養教學應滿足以下幾點要求：首先，教師選擇播放的電影應具有非常廣泛的學習內容，人物具有極強個性，語言鮮明，能夠給學生留下深刻印象，而且要注意把握影片的情節及語言難度。其次，教師在播放前可適當安排一些契合影片主題的任務，要求學生在觀看后進行回答，可以小組討論形式進行。最后，在影片播放后，要求學生以小組為單位進行交流，用英語對電影進行概括或者講解自己的觀影感受。

3.開展閱讀訓練培養活動

閱讀教學的目的就是通過培養語感，使學生達到吸收和利用信息分析、解決問題的能力，提高學生深層理解和評價文章的能力，達到綜合運用語言和交際的能力?！队⒄Z課程標準》規定：“高中生除教材外，課外閱讀量累計必須達到23萬詞以上；能閱讀適合高中生的英語報紙和雜志；能根據需要從網絡等資源中獲取信息；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能理解文章主旨和作者意圖；能從一般性文章中獲取和處理主要信息?！边@就要求教師要對學生進行大量的閱讀訓練，通過閱讀培養語感，進而提高學生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。具體方法如下：首先，引導學生速讀課文，掌握文章大意、段落大意，回答體現文章中心思想的問題。其次，引導學生仔細閱讀全文，抓住文章細節并完成深層理解練習，在進行高三閱讀課教學時要盡量按高考要求設計閱讀理解題。再次，指導學生聽、讀、背誦課文。第四，根據關鍵詞復述課文內容。運用這些方法，再給學生適當的閱讀技巧指導，如怎樣找中心句、怎樣通過上下文語境猜測詞意、怎樣推理判斷、怎樣提高閱讀速度等，使整篇課文不斷在學生的頭腦中浮現，從而使學生由理解課文、掌握課文到運用課文，不斷提高閱讀能力，增強學生語感。另外，高中生除教材外，必須增加課外閱讀量。

4.英語寫作訓練

寫作是高中學生使用英語語言的有效方式，也是教學任務的核心指標，能夠在一定程度上折射出真實的英語學習質量及水平，教師堅持讓學生進行英語寫作，不但能提高學生的英語綜合水平，而且能使學生的語感得到全面的發展。學生聽讀英語的感受僅僅停留在潛意識當中，而在此前提下將英語單詞及句子寫出來，讓學生堅持用英語寫作能使潛意識進

入意識，并由內在的潛能轉化為外在的行動，對培養學生的語感有很大的幫助，使語感得到全面的發展。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫。英語寫作主要包括兩個方面：一是機械地寫作，如默寫和聽寫；二是有創造性地寫作，如寫日記、書信、短文、演講稿等。讓學生堅持寫作，如寫自己每天的所見、所聞、所感，這樣日積月累，便能使學生逐步獲得英語思維的能力。事實上，語感的培養是一個長期的過程，而且寫作是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學習形式、練習形式不可替代的。

三 結束語

總之，英語語感是一種道之無形卻又真實貫穿，并影響學習成果的概念，主要反映學習者對英語這種語言的感知敏銳程度及技能。教師在培養學生英語語感過程中，首先應充分挖掘其自主能動性，讓學生積極參與到學習活動中來，并在教師的指導下潛移默化地培養自身英語語感。培養英語語感的最根本目的是通過施行各種措施及方法迅速提升學生對英語語言的感悟技能，使其真正掌握英語語言并熟練應用。英語語感培養是一項需要長期投入巨大精力來完成的事情，教師只有保持耐心從基礎做起，為學生打實根基，才能在未來收獲豐盛的教學成果。

參考文獻

[1]刁慧媛.淺談英語教學中學生語感的培養與形成[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008（6）：236～237

[2]李玉新.對英語教學中培養學生語感的研究[J].中國科教創新導刊，2008（18）：1026～1027

[3]王華云.淺談培養學生英語語感的方法[J].科教新報（教育科研），2011（17）：627～628

[4]齊瑾、房圣賢.多管齊下，培養學生的英語語感[J].科技咨詢導報，2007（6）：547～548

〔責任編輯：高照〕