如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生智力相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因在于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在諸多非智力因素中，興趣有著舉足輕重的作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”教師如果從化學(xué)課的起始就激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么就能持久保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。以下是筆者從教幾年來關(guān)于這方面的幾點(diǎn)心得。

一 上好第一堂課，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心

化學(xué)對于初三學(xué)生來說是一門新學(xué)科，所以上好第一堂課至關(guān)重要。每年的第一節(jié)課我都會做“燒不壞的手帕”這個實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生。用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃。手帕?xí)穑^一會兒，當(dāng)火焰熄滅后，手帕卻完好無缺。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，使全班一片嘩然欣喜，這就大大激起了學(xué)生的好奇心。接著對這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向全班同學(xué)提出幾個利用學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)就能回答的問題，讓全班同學(xué)都參與討論。這樣就能把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探究化學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳狀態(tài)。

二 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)

化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也充滿了一定的新奇性，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)本身的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初三學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，對于神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。這就要求老師要做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，而且要防止學(xué)生出現(xiàn)只看不思考，看過即忘的現(xiàn)象。所以在每次做演示實(shí)驗(yàn)前，我都會先提出幾個有針對性的問題，這樣學(xué)生才會有目的地去看，而且會邊看邊思考。如做紅磷燃燒來測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出了幾個問題：紅磷燃燒有什么現(xiàn)象？打開止水夾，為什么燒杯中的水會倒流回集氣瓶？集氣瓶中的水有什么作用？接著再演示實(shí)驗(yàn)。演示完以后，再讓學(xué)生共同探討這幾個問題。這樣全班同學(xué)都參與其中，整個課堂氣氛就會熱烈起來，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也就隨之高漲。其次在遇到比較重要的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都會請同學(xué)上講臺演示。這樣可以檢查學(xué)生的掌握程度，以加深學(xué)生的印象，還可以引發(fā)學(xué)生爭先表現(xiàn)自己的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三 重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

一般來說家庭小實(shí)驗(yàn)比較簡單，實(shí)驗(yàn)用品也容易找到，而且里面所含的知識也比較多，所以一般在書本上出現(xiàn)的家庭小實(shí)驗(yàn)我都鼓勵學(xué)生去做。學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。比如，根據(jù)木炭具有吸附性，讓學(xué)生自制一個簡單的家庭凈水器。這些制作既簡單又實(shí)用，也可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還加深了學(xué)生對木炭具有吸附性的掌握，也使學(xué)生懂得化學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，就會對學(xué)習(xí)化學(xué)增添興趣。

四 為學(xué)生多創(chuàng)造動手參與、動腦思考的課堂氣氛

在講用高錳酸鉀制取氧氣的活動與探究時(shí)，我一般在一個星期前就布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，把這個實(shí)驗(yàn)弄懂。教學(xué)時(shí)一般先請兩位同學(xué)上講臺做這個實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)就在下面看，依據(jù)自己對這節(jié)課的知識點(diǎn)的理解來看他們哪里做錯了，哪里做對了。待兩位同學(xué)演示完畢后，全班同學(xué)暢所欲言，提出各自不同的看法。這時(shí)，這節(jié)課也就到了高潮。最后我再演示這個實(shí)驗(yàn)和講解其中重要的知識點(diǎn)。這樣全班同學(xué)都參與，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就更高漲了。另外，對書本上比較重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。如果學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)覺得生動有趣，那么，讓他們親自動手做實(shí)驗(yàn)就更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，就能熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗(yàn)證，以加深和擴(kuò)寬他們所學(xué)的理論知識。在做分組實(shí)驗(yàn)前，老師要做好課前的準(zhǔn)備工作，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，把握實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，向?qū)W生交代清楚，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃。準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，使其對整個實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，為能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)，指出問題所在，表揚(yáng)做得好的同學(xué)。事實(shí)證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做得很好。教師要發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，這樣會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。

五 及時(shí)介紹一些生活中的趣味化學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)深入學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)就是為了用，學(xué)生來到學(xué)校這個人才的加工廠，是為了學(xué)知識，提高自己的能力，以便于走入社會更好地為社會服務(wù)。因此，在教授課本的理論知識之外，應(yīng)及時(shí)地介紹一些生活中的有關(guān)化學(xué)知識，這些現(xiàn)象多發(fā)生在學(xué)生身邊，所以學(xué)生一定會表現(xiàn)出十足的興趣，能夠看到自己所學(xué)知識的用處，從而加強(qiáng)了更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，介紹粗鹽和精鹽的差別，介紹鐵生銹的條件及預(yù)防，介紹各種化肥的正確使用等。通過在化學(xué)教學(xué)中充分聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到化學(xué)的本質(zhì)。通過從多方面提高化學(xué)課堂的趣味性，從學(xué)生的內(nèi)心深處喚起了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，他們就會自覺地、不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，相信定會取得好成績。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力、提高能力。

〔責(zé)任編輯：李爽〕