生物復(fù)習(xí)中的高效記憶方法舉析

學(xué)生在高三生物學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)形式主要有單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時(shí)間最多，是主要的復(fù)習(xí)形式。而單元復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，就是掌握課本中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。當(dāng)然，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還是運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力的提高，都必須牢固地記住這些基礎(chǔ)知識(shí)。但是，常有學(xué)生抱怨生物知識(shí)點(diǎn)太多、太雜，需要記憶的數(shù)量太大，很難記得準(zhǔn)確和長(zhǎng)久。

如何幫助高三學(xué)生在生物復(fù)習(xí)中，獲得一些高效的記憶方法呢？我們根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)和生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，總結(jié)出了以下高效記憶方法。

一 發(fā)掘出學(xué)生自身的記憶優(yōu)勢(shì)

1.自信記憶法

人們常說，世界是由自信心創(chuàng)造出來的。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們，如果用一定能記住的信念來記住東西，則記住它就成為容易的事情了。所以，我們要教育學(xué)生下定決心去記，并確信一定能記住，這樣就會(huì)使記憶力大大增強(qiáng)。雖然，從遺傳學(xué)角度來看，記憶力的確與遺傳因素有關(guān)，但后天的鍛煉則更為重要。

2.興奮記憶法

俄國(guó)著名的教育學(xué)家烏申斯基說：“如果教師充分認(rèn)識(shí)到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機(jī)制的基礎(chǔ)，就會(huì)明白健康的精神對(duì)正常記憶的作用。”因此，教師應(yīng)教給學(xué)生如何合理安排記憶時(shí)間，如一天中的什么時(shí)間來記憶，記憶多長(zhǎng)時(shí)間效果最好，多長(zhǎng)時(shí)間后再一次進(jìn)行復(fù)讀等。

二 發(fā)揮出教師的引導(dǎo)智慧

1.積極改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，是增強(qiáng)記憶的良好手段

第一，利用一些直觀材料來加深學(xué)生的印象。在復(fù)習(xí)“植物的向光性”、“莖的背地性”和“根的向地性”等知識(shí)時(shí)，我們可以利用一些實(shí)物來向?qū)W生展示。這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生的記憶。

第二，我們盡量多地進(jìn)行綜合的演示實(shí)驗(yàn)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來強(qiáng)化記憶，增加知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。在復(fù)習(xí)“酶的特性”時(shí)，向?qū)W生演示：把點(diǎn)燃的衛(wèi)生香分別插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鮮雞肝研磨液和H2O2混合液的試管中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者只是火焰頭旺一些，而后者則可以復(fù)燃。這樣，學(xué)生肯定一下子就記住此現(xiàn)象并理解了酶的高效性。

2.激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)象之間建立聯(lián)系是提高記憶的捷徑

在復(fù)習(xí)“衰老細(xì)胞的特征”時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生把它和老年人的外貌特征聯(lián)系起來解釋就會(huì)收到事半功倍的效果。

3.幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將雜亂的知識(shí)有序化，將枯燥的知識(shí)韻律化，是學(xué)生迅速記憶的“直通車”

例如，復(fù)習(xí)“DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)”時(shí)，把其實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)化為：（1）取（取雞血并加蒸餾水?dāng)嚢枋蛊淦屏眩唬?）溶（加2mol/L的NaCl溶液攪拌使其溶解）；（3）析（不斷向內(nèi)加蒸餾水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）復(fù)溶（將凝結(jié)的DNA再加入到2mol/L的NaCl溶液中）；（5）復(fù)除（過濾取其濾液，由于DNA溶而蛋白質(zhì)不溶，所以可進(jìn)一步除去DNA中的蛋白質(zhì)）；（6）復(fù)濾（進(jìn)一步過濾，取其濾液）；（7）復(fù)析（向?yàn)V液內(nèi)加入冷卻的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的攪動(dòng)時(shí)DNA就纏在玻璃棒上了）；（8）鑒定（將玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，這樣將DNA溶解。再向兩試管中分別加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同時(shí)，還可進(jìn)一步總結(jié)此實(shí)驗(yàn)步驟是，一次加酒精，二次析出，三次加蒸餾水，四次調(diào)NaCl溶液，五次用玻璃棒。通過這種知識(shí)簡(jiǎn)練化，不僅可壓縮記憶的內(nèi)容，而且利于理解和掌握。

4.把知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的事物以及現(xiàn)象幫助學(xué)生記憶，使之成為學(xué)生主動(dòng)記憶的“潤(rùn)滑劑”

記憶提高光能利用率的五個(gè)方法時(shí)，可以聯(lián)系農(nóng)家播種的知識(shí)。（1）厚麥稀豆——合理密植；（2）春天種玉米，秋天種小麥——輪作；（3）肥料——礦質(zhì)元素；（4）農(nóng)家肥——CO2；（5）玉米地混大豆——套種。

在復(fù)習(xí)“森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)”等生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)時(shí)，可以分別聯(lián)系實(shí)際分析每種生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)動(dòng)物、植物與該環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，這樣既可以記住每種生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的特點(diǎn)還利于掌握每種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

5.將相近知識(shí)對(duì)比化、易混知識(shí)比較化，從而加強(qiáng)學(xué)生生物復(fù)習(xí)的記憶效果

相近知識(shí)和易混知識(shí)，籠統(tǒng)地記憶起來容易造成含糊其辭，混為一團(tuán)。但是，如果把他們進(jìn)行對(duì)比，找出其中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再進(jìn)行記憶，將會(huì)收到事半功倍的效果。

6.提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)事物的印象，從而幫助學(xué)生牢固記憶

課堂上，我們采用輕松幽默的語(yǔ)言，變換教學(xué)用具，穿插提問注意力不集中的同學(xué)等方法。

7.督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)記憶的成果

“重復(fù)是記憶之母”，艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律也告訴我們要如此而為。每節(jié)課開始時(shí)，先進(jìn)行五分鐘的回憶；每章復(fù)習(xí)完畢后，進(jìn)行小結(jié)、復(fù)讀和檢測(cè)、講評(píng)。每單元完畢后，進(jìn)行單元審查。這樣多次復(fù)習(xí)，可使記憶深入化，同時(shí)不斷變換復(fù)習(xí)方法，可使記憶具體化。

總之，記憶因?qū)W生素質(zhì)而異，因教育條件而異，因?qū)W習(xí)習(xí)慣而異，因教學(xué)時(shí)間而異，因記憶內(nèi)容而異，只要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有多種多樣生物復(fù)習(xí)記憶的方法。

〔責(zé)任編輯：李爽〕