在看、聽(tīng)、說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)注意在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。”幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵、最敏感的時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，要積極提供能激發(fā)和支持幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，讓幼兒多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)和反復(fù)練習(xí)，提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語(yǔ)言能力 發(fā)展 多聽(tīng) 多說(shuō) 多看

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0167-02

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。我們認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、與人交往都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。心理學(xué)家的研究證明：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、提高語(yǔ)言能力十分重要。

一 多看，生活是語(yǔ)言的源泉

1.看自然

“生活即教育，社會(huì)即課堂”。豐富的生活是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的源泉，我們要有意識(shí)地讓孩子多觀察各種事物，擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們帶幼兒走出家門(mén)去商店、動(dòng)物園、公園等地方，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，幼兒說(shuō)起話來(lái)就會(huì)“言之有物”。讓幼兒走進(jìn)大自然的懷抱，接觸樹(shù)木花草、高山流水、昆蟲(chóng)飛鳥(niǎo)、快樂(lè)的游人等，鼓勵(lì)他們?nèi)ッ⑷タ础⑷ヂ劇⑷ヂ?tīng)，讓他們親身體驗(yàn)、感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。孩子們都會(huì)興奮地說(shuō)個(gè)不停，他們和小草說(shuō)、和藍(lán)天說(shuō)、和自己的同伴說(shuō)，說(shuō)自己的感受，說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)新奇的東西。如春天來(lái)了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹(shù)木、花草的變化，春天的美景深深吸引著孩子們，他們?cè)趯ふ疫^(guò)程中會(huì)不由自主地說(shuō)“柳樹(shù)變綠了，柳條軟軟的像小姑娘的辮子”、“粉紅的桃花真漂亮”。秋天來(lái)了，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)好多樹(shù)變了樣，“石榴樹(shù)的葉子黃了，像一把金色的小扇子”、“樹(shù)葉飄落下來(lái)像蝴蝶”、“松樹(shù)綠油油的，像一頂尖尖的帽子”等。真實(shí)的環(huán)境、絢麗的色彩，讓孩子們對(duì)五顏六色、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、百花齊放等詞匯有了更直觀的認(rèn)識(shí)。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)有想說(shuō)的欲望，同時(shí)也為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。幼兒在觀察議論中，豐富了詞匯，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.看圖書(shū)

圖書(shū)因畫(huà)面形象生動(dòng)、色彩鮮艷美麗，深受幼兒喜愛(ài)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的主要幫手。為幼兒提供一些有教育意義的、色彩鮮明、形象突出的圖片、兒童刊物、圖畫(huà)故事書(shū)等，讓孩子通過(guò)想象和聯(lián)想，把一幅幅畫(huà)面連成一個(gè)有趣的故事。教師要教給幼兒看書(shū)的正確方法，這樣才能收到良好的效果。同時(shí)藝術(shù)性的提問(wèn)對(duì)幼兒觀察、理解、想象和表述構(gòu)思均有重要影響。它與幼兒心聲相適應(yīng)，具有與幼兒“對(duì)話”的力量，幼兒會(huì)自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

二 多聽(tīng)，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼

聽(tīng)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有聽(tīng)得懂，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確地模仿。榜樣的語(yǔ)言質(zhì)量在很大程度上影響著幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。幼兒模仿的內(nèi)容很廣，渠道很多，廣播、電視、電影、書(shū)籍以及周?chē)说闹v話都可以成為他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的傾聽(tīng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)，不打斷他人講話，這也是一種文明習(xí)慣的表現(xiàn)。

1.聽(tīng)語(yǔ)音

語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽(tīng)得準(zhǔn)是說(shuō)得準(zhǔn)的前提。要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。學(xué)前兒童的模仿能力很強(qiáng)，常常愛(ài)模仿別人說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，所以我們要給幼兒提供正確的榜樣，特別是教學(xué)課件以形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音為幼兒提供了多重刺激，更是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境。我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)經(jīng)常讓幼兒看教學(xué)錄像、VCD、給幼兒聽(tīng)錄音故事、請(qǐng)幼兒談話、相互傾聽(tīng)交談等。教師也要盡可能在日常生活中使用規(guī)范的語(yǔ)言和寶寶說(shuō)話，在輕松快樂(lè)中促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

2.聽(tīng)語(yǔ)句

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累過(guò)程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞句的信息量，孩子在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)爆發(fā)力才會(huì)很強(qiáng)。散文的語(yǔ)言清新明麗、自然流暢、生動(dòng)活潑、富于音樂(lè)感；兒歌簡(jiǎn)短明快、淺顯易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、讀起來(lái)朗朗上口；故事短小精悍、結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、富有魅力。通過(guò)講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞，還可以學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)行為、動(dòng)作及心理活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)詞等。這些文學(xué)作品讓幼兒體會(huì)語(yǔ)言的美，積累文學(xué)語(yǔ)言。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，聽(tīng)故事是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒總是聽(tīng)得那么認(rèn)真。當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。充分給孩子提供模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中接受語(yǔ)言的熏陶，在潛移默化中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。

三 多說(shuō)，語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展

說(shuō)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)和看的能力，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。因?yàn)樵谡f(shuō)的過(guò)程中才能促進(jìn)正確發(fā)音，吐字清楚，正確運(yùn)用詞匯，所以我們要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓幼兒在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話。

1.讓孩子想說(shuō)

幼兒在幼兒園喜歡和老師交談，他們有什么事都會(huì)告訴老師，這不論對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師要充分利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)進(jìn)行交談，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地把話講出來(lái)，在交談中指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用，在交談中建立感情。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，要給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多說(shuō)，大膽說(shuō)，滿足他們交流表達(dá)的愿望。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)、激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如對(duì)于能積極發(fā)言的孩子及時(shí)地以貼紅花、擁抱、豎大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不要急于要求他能同其他孩子一樣剛開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，逐步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，大方地與人交談。

2.讓孩子敢說(shuō)

有些孩子發(fā)言不積極，他不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此，我們通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，來(lái)逐步消除幼兒的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開(kāi)展“餐前播報(bào)”、“故事大王”、“自由交談”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)，通過(guò)自己的語(yǔ)言傳達(dá)給周?chē)娜耍c他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高了幼兒的表達(dá)能力，樹(shù)立了幼兒的自信心。

3.讓孩子會(huì)說(shuō)

在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講生動(dòng)、講貼切。教師要善于抓住契機(jī)，充分利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益資源，如幼兒一日生活中的戶(hù)外活動(dòng)、談話、種植等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。針對(duì)幼兒說(shuō)話不連貫的特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴薄ⅰ坝械摹械摹焙汀伴_(kāi)始……再……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把話說(shuō)連貫完整，讓幼兒初步掌握按順序、有條理的說(shuō)一段話的方法。久而久之，幼兒說(shuō)話就會(huì)言之有序。

在幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，使用有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，及時(shí)鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，將其培養(yǎng)成能適應(yīng)新世紀(jì)要求的有用人才。

〔責(zé)任編輯：李爽〕