淺談色彩在數學教學中的作用

摘要：在數學教學中，利用色彩不僅能能活躍課堂氣氛、化解題目難度、傳遞師生感情、突出教學重點，激發學生學習數學的興趣，不僅能提高教師和學生的創造能力和創新精神，而且還能突顯出數學課堂特有的優越性。

關鍵詞：數學教學；色彩；活躍課堂氣氛；難度；感情

隨著課程學習的不斷深入，對于教學方法的思考越來越受到大家的關注，當下教學的視角和教學的方式較之過去也在悄然發生著變化。比如教科書采用了彩板編印，大量多媒體課件的引入，色彩在數學教學中受到重視，數學課堂也變得豐富多彩起來。

一、巧用色彩，利于化解題目難度， 激發學生學習興趣

中國醫師協會神經外科的賀曉生教授認為：人的大腦有十大愛好（喜歡顏色、喜歡快速閱讀、喜歡菠菜、喜歡水分、喜歡與身體交流、喜歡充足氧氣、喜歡寬敞環境、喜歡運動、喜歡自言自語、喜歡適時休息），其中排在第一位的就是顏色。教師在教學過程中根據這個規律，巧用色彩，可以使抽象的數學題目變得具體化、化解題目的難度，增強學生學習的信心。

教師在教學過程中如果輔以恰當的色彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學生自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時性神經聯系，提高感知效果。比如題目“丁丁寫語文作業用去了規定時間的一半，寫數學作業用去了剩下時間的一半，最后8分鐘寫英語作業，丁丁寫完全部作業用了多長時間？”這道題讓剛上三年級的學生單純從題目的條件或問題入手解答，有些難度，如果用白色粉筆在黑板上畫一條線段來表示“規定的時間”，然后讓學生用紅色粉筆在這條線段上把寫語文作業的時間畫出，再用綠色粉筆在這條線段上把寫數學作業的時間畫出，利用顏色的差異，學生很快就理解了題目，沒等教師講解，學生就舉手搶著說自己的想法，一道題輕易地就解決。教師在了解學生學習基礎的情況下，利用各種不同的顏色，把抽象的數學知識變成直觀現象，使枯燥的數學課堂充滿生機和活力，激發學生學習興趣。

二、巧用色彩，利于傳遞師生感情， 激發學生學習興趣

學生在數學學習中所表現出來的興趣、信心、習慣等是直接影響學習的因素。教師在課堂教學中，對學生的表現要及時的評價，使學生看到長處與不足，幫助學生調整心態，激勵學生積極主動學習。評價的方式除了以考試成績來評價學生知識與技能的掌握情況以外，更應從學生平時的課堂表現和作業情況兩方面進行評價，尤其是學生的課堂練習，教師根據學生學習基礎的不同，對課堂問題和課堂練習情況，給予及時準確評價，特別是中等生和學困生。心理學研究表明：色調的深淺濃淡能引起人們對物體大小、輕重和高低的錯覺，同樣的問題，深色調的顏色給人的記憶牢固，淺色調的顏色給人感覺則輕。根據這一規律，學生如果回答正確，獎他一面小紅旗，回答問題情況不同紅旗的顏色深淺不同，大家都想掙得顏色最鮮艷，并且旗尖高高向上飄揚的那種，所以在回答問題時都爭相搶答，還努力使自己的回答完整，這樣既培養了學生的競爭意識，又提高了課堂效率，激發學生學習積極性。如果在批改作業時，做對的用紅色筆大大的畫一個對號，在做錯的地方畫上一個小小的錯號，用不同的筆圈住錯的地方，寫出錯的原因，這樣不但容易引起學生的注意，便于改正錯誤，而且學生更容易接受這種評價方式，激發學習興趣。

三、巧用色彩，利于突出教學重點， 激發學生學習興趣

如今的課堂，信息技術輔助教學已經很普遍，特別是電子白板的出現，是輔助的效果得到了更大的提升，但都無法取代傳統板書的優勢。

上課時，教師若隨著講解內容的主次以不同的顏色設計成清晰、美觀的板書，整堂課將始終停留在黑板上，讓學生不斷地、反復的理解、記憶、揣摩，從而以充分的時間獲取最大的知識攝入量，既能給學生以美的感受，又突出教學重點。如學生在學習“倒數”時只根據“乘積是1的兩個數互為倒數”理解不是十分清楚，如果把互為倒數的兩個數的特點利用不同的顏色在黑板上板書出來：4/7→7/4互為倒數，12/13→13/12互為倒數，1/8→8互為倒數，3→1/3互為倒數等，學生一下子就看得明明白白：倒數就是把分數的分子、分母交換位置，（1的倒數是1，0沒有倒數）；在講解梯形時，為了讓學生明白“梯形是只有一組對邊平行的四邊形”，可以把平行的一組對邊用同一種顏色畫出，以突出梯形特點，加深學生對梯形特點理解；在講解三角形面積時，為了使學生快速理解三角形面積是和它同底等高的平行四邊形面積的一半，可以先把一個平行四邊形分為兩個完全相等的三角形，給這兩個三角形涂上不同的顏色，在前邊已經學過了平行四邊的面積=底×高，一個三角形面積是平行四邊形面積的一半，那么三角形面積=底×高÷2，一個抽象的問題，利用顏色的優勢突出了重點，輕易的突破了難點，維護了學生的學習興趣，激發學習熱情。又如在《三角形內角和》的教學中，要說明任意三角形的內角和為180°的確不容易，利用不同顏色給三角形三個角涂色，讓學生把三角形的三個角剪下來，拼在一起進行觀察，得出三角形的三個內角拼在一起就是一個平角，也就是180°。形象生動的解決了問題有利于激發學生學習的興趣。

綜上所述，由于色彩特點的多變性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在數學教學的實踐中，運用色彩不斷探索，不斷更新，讓它在我們的數學教學中發揮更大更積極的作用。

【作者單位：河南省三門峽經濟技術開發區向陽小學】