提高高職院校會計教學質量方法探討

【摘要】當今社會經濟快速發展，會計從業者數量隨之高速增加。如何培養出符合社會發展趨勢的、合格的會計從業者是目前迫切需要解決的問題。改革教學方法，提高高職院校會計教學質量，是培養會計人才的關鍵，本文通過作者多年教學實踐，就如何提高高職院校會計專業教學質量，發表一下自己的幾點看法。

【關鍵詞】高職院校 會計專業 教學質量

提高國民素質，促進勞動力的充分就業，是構建社會主義和諧社會的重要方略之一，也是高等職業技術教育的目的所在。高職會計課程是一門技術性、應用性很強的學科。很多課程中會涉及難懂的術語、空洞的數字和大量的報表等，導致學生學習的興趣低，影響課堂教學的質量。如何發揮教師的指導作用，激發學生學習的興趣，提高高職院校會計教學質量，結合自己多年教學實踐，提出以下幾點建議，與大家商榷。

一、高職院校會計教學改革關鍵在于轉變教學觀念

隨著社會經濟的不斷發展和會計改革的不斷深化，當今社會用人標準已發生深刻變化，現代會計人才不僅要有豐富的專業知識，還要具備良好的綜合素質和較強的實踐綜合能力。因此，在高職會計教育中，教師必須進一步轉變教育思想，更新教學觀念，改革傳統僵化的教學模式，緊扣住高職教育培養“應用性技術人才”這一基本特征，加強對學生素質和綜合能力的培養，以新的教育教學思想和觀念指導會計課程教學，培養出符合當今社會發展要求的會計專業人才。

二、激發學習興趣，培養參與熱情

興趣是最好的老師，學習興趣是指學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，教育理論和實踐告訴我們，學習興趣是推動學生積極主動學習的直接動力，培養學生的學習興趣是教學有效開展的第一步。在具體的教學中，教師可以通過采用情趣性教學、寓理于趣的教學形式，采用一些學生喜聞樂見的例子、故事、生活原型等，激發學生興趣，培養參與熱情，把一些原本艱澀的抽象概念和原理以形象生動的形式表現，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習掌握知識。例如：在基礎會計教學中，以生動而淺顯的包子鋪的建設運營為例，講授什么是資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤，并通過實際數據驗證幾個要素之間的關系等式，讓學生覺得生動有趣，印象十分深刻。

三、靈活運用多種教學方法

（一）教學成功與否關鍵在于學法的指導

新理念的課堂教學應該具有可以吸納各種先進的教學方略和開放性機制。要有吸引注意、激發學生積極性的教學措施；還要有夯實雙基，培養學生參與能力的師生雙向努力；更要有提高效益，留給學生更大的發展時空的方法和手段。

教師要根據會計學科要求提前準備相關資料，提前備好教學需要的圖、表資料，針對教學內容設計高質量、有內在聯系的問題系列，精心設計課堂練習，運用不同的教學程序和方法，激發學生的學習興趣。如采用講授式教學模式時，教師可以利用學生身邊常見又比較熟悉的經濟現象進行課堂導入，提問學生對一些常見的經濟現象問題的看法，培養學生主動參與課堂教學的積極性；如采用自學式教學方法時，教師首先要求學生自己制定計劃，教師主要起輔導參謀作用，鼓勵學生合作學習，共同探討問題，培養學生自主學習能力。

（二）會計實驗教學

實驗教學是以能力培養為目標，通過環境的熏陶、角色的扮演，以互動與創新為特征的一種實踐教學方法。在會計教學中，通過實驗教學角色扮演方式，學生能體驗職業環境和熟悉未來的工作角色，在教師的指導下，學生充分發揮主觀能動性，了解并熱愛會計職業，靈活運用專業知識，把掌握的專業知識轉化為實際的技能，提高綜合素質和實際操作能力。

（三）案例教學法

案例教學法是會計課程教學中經常采用的一種方法，課堂教學中，教師通過舉例企業的實際案例，針對案例企業的成功經驗或失敗教訓，鼓勵學生進行交流和探討，提高學生的綜合分析和判斷能力。比如，在講解會計原則時，通俗理解就是會計的游戲規則，就像世界杯，不管你是參賽者還是觀賽者，必須懂競賽規則。會計作為核算系統，必須遵循一定的規則。講解及時性原則，引用諾基亞及時購買中文字幕顯示功能專利，及時搜集整理信息，走向成功的案例。

四、積極采用現代化的教學手段

傳統的會計教學現狀死板，教師花費大量時間在展示實物（如賬、證、表等），但是學生興趣索然，教學實效不高。隨著現代信息技術的發展，采用現代化的教學手段，把多媒體計算機技術和網絡通訊技術應用到會計教學中，多媒體課堂教學具有圖文并茂的優點，調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，同時，采用多媒體技術也增加了學生知識吸收量，擴大了學生閱讀視野，縮短了學習時間，提高了學生學習效率。

五、搞好教學實習實踐活動

實踐是出真知的唯一途徑，按照會計職業崗位的要求來開展實踐性教學。在社會實踐中按照現代企業對會計職業崗位的要求專門設置出納、會計核算、審計、稅務會計等職業崗位，讓學生分別擔任，進行職業崗位模擬實踐操作，并實行崗位輪換制度，強調在實踐中應注意的各種問題，解決學生對這些工作崗位的模糊認識，熟練掌握崗位工作職責、工作內容及其操作方法和技巧，成為名符其實的現代會計人才。

教學是一門藝術，它有既定程式的規則，卻無規范化的套路。教師在會計教學中，要理論聯系實際，靈活運用各種教學方法，培養學生學習興趣，加強對學生綜合能力的培養，努力提高會計教學質量。

參考文獻

[1]陳雙蓮.高校會計專業教學的現狀及問題探析[J].岳陽職業技術學院學報，2012（03）.

[2]和亞勛.理論與實踐有效結合在會計教學中的應用[J].知識經濟，2012（01）.

作者簡介：吳道華（1979-），男，漢族，貴州畢節人，遵義職業技術學院團總支書記，助教，本科，研究方向：金融學、會計學。

（編輯：陳岑）