談中職財(cái)會(huì)職業(yè)教育“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

【摘要】近年來，圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)和“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要技能型實(shí)用人才，對(duì)人才的培養(yǎng)迫切要求加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。然而目前我國(guó)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在很多問題，難以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。本文首先分析了目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，總結(jié)了存在的問題，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】雙師型 師資隊(duì)伍 財(cái)會(huì)專業(yè) 職業(yè)教育

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.對(duì)“雙師型”財(cái)會(huì)教師的認(rèn)識(shí)還不清晰。目前中職缺乏對(duì)“雙師型”財(cái)會(huì)教師資格的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)“雙師型”財(cái)會(huì)教師的認(rèn)識(shí)還存在以下偏差。第一，認(rèn)為具有教師資格證和財(cái)會(huì)師證的就是“雙師型”教師。第二，認(rèn)為有多年工作經(jīng)歷或者參加過實(shí)踐活動(dòng)的教師就是“雙師型”教師。而忽略了實(shí)踐活動(dòng)是否與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的特點(diǎn)。第三，認(rèn)為能教理論課也能教財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)課的教師就是“雙師型”教師，而忽略了教學(xué)效果因素。

2.“雙師型”財(cái)會(huì)教師比例過低，學(xué)歷層次不夠，對(duì)高技能財(cái)會(huì)教師的引進(jìn)存在諸多困難。目前，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師主要有兩類。第一類是外聘教師。他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，但財(cái)會(huì)理論知識(shí)掌握的不系統(tǒng)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到課程要求。第二類是從高校財(cái)會(huì)專業(yè)引進(jìn)的畢業(yè)生。他們具有豐富的財(cái)會(huì)理論知識(shí)，掌握著系統(tǒng)的財(cái)會(huì)知識(shí)體系，但他們嚴(yán)重缺乏財(cái)會(huì)實(shí)踐技能?？梢?，中職的財(cái)會(huì)專業(yè)教師存在著很大不足，很難滿足中職理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的要求。

3.“雙師型”財(cái)會(huì)教師培養(yǎng)資源不足。第一，國(guó)家對(duì)中職“雙師型”財(cái)會(huì)教師培養(yǎng)的重視程度不夠，政策扶持力度不足。第二，中職在師資培養(yǎng)上資金不足。第三，中職“雙師型”師資培養(yǎng)條件不夠。中職在校企合作方面的資源還嚴(yán)重不足，使得教師無法充分學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

1.深入研究“雙師型”教師的內(nèi)涵，制定財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。在制定“雙師型”財(cái)會(huì)教師資格標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面要結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)查社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，確定教師所需要掌握的財(cái)會(huì)專業(yè)理論和專業(yè)技能，并將財(cái)會(huì)專業(yè)理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合起來制定標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，制定財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)校自身的定位和特點(diǎn)。學(xué)校要根據(jù)自己的特點(diǎn)、培養(yǎng)人才的需要，自身教育資源的多少來制定適合自身情況的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，以下標(biāo)準(zhǔn)可供中職參考：第一，“雙師型”教師要獲得教師資格證。第二，“雙師型”教師要持有財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)資格證書，如注冊(cè)財(cái)會(huì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等或財(cái)會(huì)師、高級(jí)財(cái)會(huì)師等執(zhí)業(yè)資格證書；第三，是擁有企事業(yè)財(cái)會(huì)部門或事務(wù)所等相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的專業(yè)技能。

2.拓寬教師引進(jìn)渠道，不斷提高“雙師型”財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍比例為建設(shè)一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍，中職應(yīng)拓寬教師引進(jìn)渠道，以提供安家費(fèi)、提供住房、科研經(jīng)費(fèi)等優(yōu)厚條件吸引高技能、高學(xué)歷人才。

3.制定完善的教師培養(yǎng)規(guī)劃。中職要不斷加大“雙師型”財(cái)會(huì)教師的培養(yǎng)力度，根據(jù)學(xué)校自身的狀況和社會(huì)的需求來制定人才需求規(guī)劃。在引進(jìn)教師和培養(yǎng)教師方面要制定標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)“雙師型”教師。拓展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)（如校內(nèi)培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、高校深造、師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)和出國(guó)研修等等），加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、教材建設(shè)與課程開發(fā)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實(shí)踐教學(xué)能力和技能水平，不斷提升其教育水平和執(zhí)教能力。比如，（1）通過國(guó)家教育部搭建的中職教育師資培養(yǎng)基地，有計(jì)劃組織和選派專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。（2）鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行在職學(xué)歷學(xué)位的進(jìn)修和深造。（3）教師必須參加職業(yè)技能取證培訓(xùn)，提高職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本要求。

4.建立合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)“雙師型”教師積極性，中職應(yīng)大膽創(chuàng)新薪酬分配和人事管理方式，制定行之有效的“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師潛心教學(xué)科研。如制定相關(guān)政策鼓勵(lì)青年教師到企事業(yè)單位和財(cái)會(huì)師事務(wù)所實(shí)踐，并在經(jīng)費(fèi)上給予一定資助；同時(shí)在年度考核、崗位津貼、加薪晉級(jí)等方面，對(duì)“雙師型”教師給予政策扶持；對(duì)于評(píng)聘為專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人及教學(xué)名師的“雙師型”教師，每年給予應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)津貼等。

在中職財(cái)會(huì)職業(yè)教育中，一支理論深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，必將引領(lǐng)職業(yè)教育從以純理論型教師為中心向以“雙師型”實(shí)踐教師為中心的巨大轉(zhuǎn)變。著眼于通過中職財(cái)會(huì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的改革，突出打造“雙師型”師資隊(duì)伍，成為培養(yǎng)社會(huì)需要的財(cái)會(huì)綜合技能型人才的核心載體。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，總課題編號(hào)：QDB1211004，子課題編號(hào)：XMKT-KC-048

作者簡(jiǎn)介：徐茜 （1982-） ，女，黑龍江省綏化市人，碩士研究生，講師，研究方向：中職教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

（編輯：李艷松）