多媒體在動畫專業互動教學應用中的分析（二）

【摘要】 所謂多媒體教學具體指的是在教學中，按照教學對象的特點及教學目標，借助于教學設計，合理的運用及選擇現代教學媒體，并且有機的與傳統教學手段結合起來，共同參與到整個教學過程中，以多樣化的媒體信息作用于學生，以此形成合理科學的教學結構，從而達到最理想的教學效果。本文簡要分析了多媒體在動畫專業互動教學中的應用，希望有助于動畫專業互動教學質量的提高。

【關鍵詞】 動畫專業 互動教學 多媒體 應用

一、前言

現階段，我國很多院校均紛紛配置了多媒體教學輔助設施，多媒體設備及計算機技術的隨之變得越來越普遍，絕大多數公用教室基本上都通過電教設備來授課，不僅促進了課堂教學效率的提高，而且激發起了學生的學習興趣。以往的動畫專業互動教學模式已經無法適應教學改革的要求以及教育發展的形勢，而多媒體的應用則給動畫專業互動教學注入了全新的活力。由此可見，研究動畫專業互動教學中多媒體的應用，有著非常重要的意義。

二、多媒體教學的弊端及優勢

2.1 多媒體教學的弊端

其一，對多媒體設備過度依賴，缺乏應變能力。因多媒體教學有著諸多優勢，因而許多教師便完全將傳統教學模式摒棄，授課環節均依賴多媒體，但凡設備故障亦或是停電，則直接影響授課，課堂的主動權完全失去；其二，編寫的課件不夠科學，思維停滯。很多教師直接在多媒體課件中搬入課程內容，不進行精心的規劃設計，再加上課件能力不高，頁面無法及時切換，學生的思維連貫性被破壞；其三，師生課上互動減少。因多媒體課件有著很大容量，而教師為講完課程內容而成為課件的“播音員”，幾乎不做任何分析及延伸，師生間的互動缺乏。

2.2 多媒體教學的優勢

（1）清晰度高，內容量大，有助于教學效率的提高。就動畫專業而言，其學科發展是尤為迅速的，各類新思路、新觀點可謂是層出不窮、日新月異，以傳統滯后的教學手段來授課，往往需要耗費相當多的時間來進行板書，教學效率低下，而使用多媒體設備則減少了板書時間，在多媒體課件能夠全面的展示所有的授課內容，清楚明了，省時省力；（2）交互應用多種形式，有助于教學效果的提高。以往教師采取的是講授與板書相結合的方式，往往需要畫圖于黑板上進行輔助講解，使得有限的課堂時間被寫板書的時間占用，而且教師也無法確保在黑板上美觀而又準確的繪制圖形，而在制作多媒體課件時，教師便可以按照具體的課程安排，插入圖片，輸入理論知識，還可以動畫演示，這樣學生能夠有效生動的理解課程內容，并且組合使用多種方式，學生的學習興趣也能夠得以激發。

三、多媒體在動畫專業互動教學中的應用

在動畫專業互動教學應用多媒體的過程中，教師應當按照專業要求及專業特點，以學生為主體，對講課流程精心的加以安排，合理有效的使用多媒體。就動畫專業的角色造型設計課程而言，在動畫角色設計課程上，運用理論知識的演示能夠發揮著以點帶面的良好作用，可以首先采用當前流行的漫畫動畫形象與經典的動畫卡通形象進行對比，將學生的興趣激發出來，集中學生的注意力，然后教師與學生共同從人物造型上進行討論、分析。比如，宮崎駿作品中的環境背景及人物產生的原因是什么？人物的設定為什么對觀眾有著如此強的吸引力？將教師對人物造型的分析及學生討論的結果總結起來，產生思想上的共鳴，進而運用多媒體投影引導學生來學習角色造型方面的知識點，教會學生怎樣欣賞造型的美感，怎樣有效的掌握人物的特點，怎樣探索角色造型設計的精華等。

在動畫專業互動教學過程中，教師應當合理的使用多媒體，切勿毫無目的的對大量影片進行播放，以此讓學生進行自我消化、自我吸收。應當明確的是，過度播放多媒體課件往往會起到相反的作用，這是由于人集中注意力的時間是十分短暫和有限的，長時間的視覺映射會對學生思維的表達及控制產生干擾，學生極易被畫面、劇情帶入，進而感到困惑甚至跑題。所以，在動畫專業互動教學中，教師應當精心合理的設計，要最大限度的發揮出自身的引導作用，明確學生的主體性作用，以此更好的調動學生學習的主動性及積極性。

四、結束語

總而言之，多媒體技術在教育教學中的應用已經逐漸的成為現代化教學的發展趨勢及必經之路，但是教師必須清醒的看到多媒體教學的優勢與弊端，要根據動畫專業互動教學的特點和學生的學習現狀，合理的安排授課方式，把傳統教學模式與多媒體有機結合起來，從而促使學生在互動教學中高效率的完成學習任務。

參 考 文 獻

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