以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

初中化學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為關(guān)注。在化學(xué)教學(xué)中我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、積極動(dòng)腦，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效益。

一、以實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣直接決定著認(rèn)知活動(dòng)的成敗。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，自然會(huì)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，會(huì)積極調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷等來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的教學(xué)更能取得事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)的操作性與趣味性，有著鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與出乎意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些與教師枯燥的講解、教材枯燥的講述更加富有吸引力與趣味性，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中我們要充分運(yùn)用教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生教學(xué)參與度。如運(yùn)用“空瓶生煙”“清水變色”“水底生火”等來(lái)導(dǎo)入新課，奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊扣學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生極大的關(guān)注，激起學(xué)生想學(xué)的強(qiáng)烈求知欲，從而進(jìn)入了學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)，此時(shí)再進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)自然水到渠成，從而收到了很好的教學(xué)效果。

二、以實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)

化學(xué)具有相對(duì)的抽象性，尤其是一些較為抽象的概念與定理，這對(duì)于以具體形象思維為主的初中生來(lái)說(shuō)理解與運(yùn)用起來(lái)具有一定的難度。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以將這些枯燥抽象的知識(shí)寓于形象直觀的現(xiàn)象與事物中，具有化抽象為形象的特點(diǎn)，這樣更符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維規(guī)律，使得學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取大量的感性信息，并由此上升為理性認(rèn)知，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的本質(zhì)理解與掌握。如在學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起做分組實(shí)驗(yàn)，關(guān)于鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐵釘表面的銹斑被鹽酸溶解而變得光亮，當(dāng)使用的鹽酸過(guò)量時(shí)，它會(huì)與鐵繼續(xù)反應(yīng)，鐵釘表面有氣泡冒出。通過(guò)這樣兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)有了更深刻的理解，這樣比起枯燥的講解更有說(shuō)服力，更利于學(xué)生的理解與記憶。

三、以實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作有著更為直接與密切的關(guān)系。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，思維從動(dòng)作開(kāi)始，只有將動(dòng)手與思維聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效發(fā)展。因此在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)一系列的探究性實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生更大的思維空間與探究空間，讓學(xué)生展開(kāi)積極的探究，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手動(dòng)腦，將手腦結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力。

總之，實(shí)驗(yàn)是研究方法，也是學(xué)習(xí)方法，是整個(gè)化學(xué)的核心，是化學(xué)教學(xué)不可或缺的重要部分。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)來(lái)誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，在實(shí)驗(yàn)操作中提升實(shí)驗(yàn)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的全面提升。