試論如何建立和諧的師生關系

良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵。只有學生尊敬老師，老師又充分考慮學生，關愛學生，才能創建真正和諧融洽的師生關系。就如何建立平等、和諧、融洽的師生關系做了闡述。

和諧師生關系以身作則心理學研究表明：“受尊重被關心是人的基本心理需求”。現在的學生獨生子女越來越多，他們在家往往受到溺愛，家長是把孩子捧在手心含在口里。在學校里，孩子也同樣希望獲得老師的關注和愛護。古語說：“尊其師，重其道；親其師，信其道。”這說明，良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵。羅杰斯也說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師在課堂教學過程中，要善于創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，充分調動全體學生學習的主動性，進而提高教學有效性。如何建立和諧的師生關系呢？

一、通過言語溝通，拉近師生之間的距離

談心是增進師生間感情最常用的方法。談話可以讓老師與學生距離拉近，增進相互了解，換位思考，這也是班主任抓好班風建設常用的手段和方法。但老師與學生的談話要注意以下幾個方面：

首先，談話要具有平等性。尊重學生，平等的師生關系是創建和諧師生關系的基礎。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。尊重學生要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。老師要把學生當成平等的人來談話，老師在談話的時候要對學生要曉之以理，動之以情，幫助學生提高認識，使學生自覺克服心理障礙，主動與教師溝通、配合，在談話中暢所欲言，以期取得較好的教育效果。老師在和學生談話的時候要有針對性，教師在與學生談話時要正確處理好普遍與特殊、一般與個別的關系，做到抓住主要問題有的放矢，具體問題具體分析，切忌面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓。在談話時要做到主題鮮明，中心突出，使學生明確談話的主要內容、教師的主要意圖，這樣的談話才能效果明顯。民主性還體現在教師在與學生談話時要充分發揚民主，虛心聽取學生的意見，不搞“一言堂”，更不能搞變相的批評、“審問”，這樣才能使學生樂于講真話、實話。

其次，談話要選好時機。談話的時機選擇非常重要，俗話說機不可失，時不再來。時機選擇的適當，就能為談話創造一個良好的契機。同時，談話的主題要明確，使學生能夠通過談話知道為什么要談話，談話要解決什么問題。因此，要求班主任在觀察到某個同學在思想品德、學習生活方面出現反常現象時，就要抓住苗頭適時主動進行談話，主題要大小適宜，內容要切中要害。充分準備，精心設計，耐心傾聽，合理引導。及時反饋信息，調整工作方向。這樣的談話才是有效的談話。

最后，和學生談話要親切。談話的氣氛和談話的環境是相互影響的。談話的環境是有形的，客觀存在的，如教室、操場、辦公室等，而談話的氣氛則是看不見，摸不著，人們卻能感知到的一種心理氣氛，它比談話環境更為重要。因此老師在與學生談話時，要創設一種良好和諧的氛圍，談話的時候要親切，這樣就會使談話取得最佳效果。老師對學生要信任、尊重，允許學生犯小錯，又能給學生改正錯誤的機會。談話時能蹲下來和學生傾心交談。體現出誠實、誠心、誠懇，讓學生感受到不是師生交談，而是親密的伙伴在交流。這樣學生就會敞開心扉，毫無保留地把心中的話傾訴出來。使談話成為共同教育、相互激勵、共創最佳教育效果的有效途徑。

二、教師要注意提高自己的修養

首先，教師只有具備了過硬的專業知識，學生才會信賴你，信任你。他才會去聽你所講的內容，只有他聽了，他才會去理解并掌握這些知識。教師應該不斷學習教育教學新理論，轉變舊的教育教學觀念，加強自身修養，擴展知識視野，提高師德素養和教學業務水平，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。

其次，老師要能嚴格要求自己，以自己的人格魅力征服學生，才能得到學生的愛戴。教師應努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，讓學生打心里敬佩老師，愿意和老師分享他的快樂與痛苦，才能建立真正和諧的師生關系。這就要求老師不僅溫文爾雅，還要有較淵博的知識和善良、正直的人品和愛崗敬業的師德。學生們對老師尊敬、愛戴、信任，就會更加專注、積極，學習效率自然就會提高。

最后，就是要對學生充滿愛心。愛心是師生關系的溶解劑。夏丏尊先生說得好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學生。教師把愛心奉獻給學生，把微笑帶給學生，把耐心留給學生；要置身于學生之中，善于激發、賞識和鼓勵學生。這樣和諧的師生關系彌漫在課堂上，學生的人格就會在寬松親切的教學活動中得到健康成長，學生充分享受著學習的樂趣和生活的溫馨。

三、以身作則，做學生的榜樣

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”怎樣才能讓學生“求真”做“真人”呢？孔子給了我們答案：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是說，教師要以身作則，言傳身教，做學生的榜樣。榜樣的力量是巨大的，青少年（尤其是中小學生）模仿性強，可塑性大，而教師的內在修養和外在形象（包括儀表、方行等）在學生成長過程中具有重要的心理導向，道德導向和價值導向作用，教師的高尚品質如春風細雨，潛移默化地陶冶學生。一個品德高尚的教師容易在學生中樹立威信，學生“敬”而不“畏”，師生易于和諧相處，學生也會打內心深處喜歡他，以他為榜樣，模仿他的一言一行。因此，教師必須嚴于律己，注重細節，不斷加強師德師風建設，努力對學生起到正面導向作用。

四、教師要掌握批評藝術

“如果說，每一個學生都是一塊有待雕琢的璞玉，那么那些浸潤著師愛的批評就會像一把溫柔的刻刀，使璞玉在教師精心的雕琢下漸漸煥發出奪人的光彩。”首先，教師要注意批評的方式，不是所有的批評都需要歇斯底里的責罵，有時一句婉轉的話語，一個溫馨的目光示意，都能起到教育的作用。其次，要注意批評的場合，如在班級里最好不要個別批評某個同學，更不要在家長面前指責你的學生。陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。批評、諷刺、體罰等手段，不僅會扼殺學生的個性、天性、靈性、創造性，還會引起學生的逆反心理，導致矛盾激化甚至產生師生對抗。愛是一種偉大而神奇的力量，它能打開學生塵封已久的心鎖，使學生幼小的心靈感光顯彩，映出美麗的圖像，繪出絢麗的人生。你的滿腔熱情和愛心會換來學生的尊重和理解，把你視為親人、良師，發自內以地接受你的教導，在和諧的師生關系中，學生的學習主動性、積極性將空前高漲，由“要我學”變成“我要學”，教學自然會取得事半功倍的效果。

總之，教師要時刻記住學生雖然年齡小，但他們一樣有很強的自尊心，一樣有情感，而且這種情感比大人要更真誠！所以，在與學生交往的過程中一定要充分考慮他們的感受，給學生更多的贊賞，盡量少批評。只有學生尊敬老師，老師又充分考慮學生，關愛學生，才能創建真正和諧融洽的師生關系。