試論新背景下中職班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策

新課改背景下，教育環(huán)境日新月異，同時(shí)社會(huì)的快速發(fā)展使職校教育備受重視，在此形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生教育與管理變得至關(guān)重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受多方面原因的影響，致使中職班主任管理過(guò)程中面臨著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題大大削弱了中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從而影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要求全面挖掘中職班主任管理工作中存在的問(wèn)題，并結(jié)合新課改背景下教育理念、目標(biāo)制定相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)解決中職班主任管理工作中面臨的各種挑戰(zhàn)，不斷提升中職學(xué)校教育教學(xué)水平，為中職院校充分發(fā)揮社會(huì)職能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中職班主任管理工作問(wèn)題對(duì)策一、新背景下中職班主任管理工作的重要性

班主任既是學(xué)校班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，又是班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，其中班主任綜合素質(zhì)及工作能力直接關(guān)系到班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。與高職學(xué)生相比，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等素質(zhì)相對(duì)較低，此形勢(shì)下中職班主任管理工作能力越來(lái)越成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的重要因素。

實(shí)踐表明，班主任管理工作水平高的中職院校，其教學(xué)質(zhì)量與效率較高；反之亦然。對(duì)于中職院校而言，其不僅學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，而且專業(yè)分類較廣泛，以此使得中職班主任管理工作面臨著巨大的壓力。實(shí)際上，怎樣提高中職班主任管理工作水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量始終為中職院校重點(diǎn)研究問(wèn)題之一，究其原因在于通過(guò)加強(qiáng)中職院校班主任管理既有助于營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)班級(jí)，又對(duì)充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性具有顯著積極效應(yīng)。

二、當(dāng)前中職班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.中職班主任管理意識(shí)薄弱

首先，中職班主任受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，一時(shí)間難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念、手段的束縛，以致中職院校教育教學(xué)效率較低。其次，多數(shù)中職班主任未能夠正確認(rèn)識(shí)管理的重要性，再加上對(duì)所提倡的素質(zhì)教育要求理解不透徹，致使自身責(zé)任意識(shí)與管理意識(shí)缺失。再次，部分中職班主任普遍認(rèn)為，教育教學(xué)是自身的工作重心，而管理工作則是學(xué)校的職責(zé)，與自身的關(guān)系不大，導(dǎo)致自身參與管理的積極性不高。最后，部分中職班主任責(zé)任心不足，步入課堂后便一味講授相關(guān)知識(shí)，絲毫不顧學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否理解，此外中職班主任與學(xué)生溝通、交流較少，綜合多方面給予中職班主任開(kāi)展管理工作帶來(lái)極大的困擾。

2.中職班主任缺乏正確的學(xué)生觀

中職班主任開(kāi)展管理工作時(shí)“差生”思想觀念較嚴(yán)重，受該思想觀念的影響，使得中職班主任管理學(xué)生積極性大幅度降低。一般而言，部分中職班主任面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、表現(xiàn)不高的學(xué)生通常會(huì)發(fā)生下述行為：班主任總是以各種理由掩蓋自身各項(xiàng)不作為，久而久之便養(yǎng)成了懶惰、怠慢的不良工作態(tài)度。班主任總是將自身擺在高高在上的地位，這讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，不利于拉近師生之間的距離；班主任管理方式不合理，即班主任總是以壓制的方式約束、管理學(xué)生，給予正值叛逆期的中職學(xué)生帶來(lái)一種壓迫感，從而造成中職院校對(duì)班主任及學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩感。歸納而言，上述多種消極的態(tài)度與生硬的管理方法不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期管理效果，而且還會(huì)大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.受網(wǎng)絡(luò)信息傳播影響較嚴(yán)重

隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已貫穿至人們生活工作各個(gè)環(huán)節(jié)，并成為人們生活工作中不可或缺的一部分。盡管互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生廣泛收集有用信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但是也存在部分消極信息扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀、嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生思想、身心健康。

同時(shí)，對(duì)于正值青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)外界新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，接受能力較高，一旦接受了網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息，使其產(chǎn)生盲目崇拜、跟潮流現(xiàn)象，必然會(huì)對(duì)其一生造成負(fù)面影響，甚至?xí)l(fā)其違法犯罪行為。

4.中職班主任教育愛(ài)心不足

愛(ài)心缺失是我國(guó)中職院校班主任存在的最顯著問(wèn)題，其主要體現(xiàn)為中職班主任不能夠以正確的態(tài)度處理學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，即當(dāng)中職班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，不問(wèn)青紅皂白一味訓(xùn)斥學(xué)生，也不給學(xué)生任何辯解的機(jī)會(huì)，如此必然會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的自信心。除此之外，多數(shù)中職班主任始終將管理工作傾向于挖掘?qū)W生不足之處，而對(duì)學(xué)生各類優(yōu)點(diǎn)的關(guān)注力度不夠。

三、加強(qiáng)中職班主任管理工作的有效對(duì)策

1.始終堅(jiān)持耐心細(xì)致與嚴(yán)格要求原則

耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求是中職班主任管理工作的必然要求，對(duì)于前者，要求中職班主任不僅要準(zhǔn)確了解中職學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分挖掘、利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)，而且還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)其對(duì)中職院校的歸屬感、依賴感；對(duì)于后者，要求中職班主任以學(xué)生實(shí)際狀況為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與需求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)中職班主任管理工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.重視起細(xì)節(jié)，樹(shù)立“愛(ài)心”“耐心”，以愛(ài)為中心進(jìn)行管理

一方面，積極推行藝術(shù)性批評(píng)。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇合理的批評(píng)方式，對(duì)于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，班主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)切實(shí)考慮到批評(píng)場(chǎng)合及語(yǔ)氣；對(duì)于性格外向、善于接受意見(jiàn)的學(xué)生，班主任可在教室或辦公室內(nèi)對(duì)其批評(píng)教育。值得注意的是班主任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)必須堅(jiān)持公平公正性原則為指導(dǎo)。另一方面，挖掘亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。身為一名班主任教師，其每年都要面對(duì)不同的學(xué)生、處理不同的事務(wù)，這樣以來(lái)極易讓其產(chǎn)生疲倦感、焦躁的情緒。因此需要中職班主任樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，做好與學(xué)生的溝通交流工作，善于從處理學(xué)生問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體會(huì)成就感，以激發(fā)自身參與對(duì)學(xué)生管理工作的能動(dòng)性、責(zé)任感。

3.協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生提供幫助的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)了一系列威脅，所以要求協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間的關(guān)系。首先，中職班主任可定期組織主題班會(huì)、講座等活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生抵抗不良信息的能力，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。其次，中職班主任應(yīng)落實(shí)好與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流工作，要求家長(zhǎng)輔助中職院校為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能防范不良信息進(jìn)入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中。

4.構(gòu)建相關(guān)規(guī)章制度，明確班級(jí)管理規(guī)劃

中職班主任借鑒其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職院校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際狀況構(gòu)建健全的各種規(guī)章制度，從而為規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為提供有效依據(jù)。同時(shí)，中職班主任還應(yīng)積極組織開(kāi)展各類集體活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。另外，中職班主任依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合各班級(jí)實(shí)際狀況編制班級(jí)管理規(guī)劃，并選舉產(chǎn)生班級(jí)管理干部，明確班級(jí)管理干部職責(zé)權(quán)限，要求由班級(jí)管理干部輔助班主任完成好管理工作。特別注意的是班級(jí)管理干部的參與能夠減輕班主任管理工作負(fù)擔(dān)，而且班級(jí)管理干部較了解各學(xué)生實(shí)際狀況，對(duì)提高管理效率與質(zhì)量具有重要意義。