如何提高小學生的閱讀能力

通過認真學習《新課程標準》，深深地體會到，閱讀能力對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；能發展他們的個性，豐富他們的精神世界。因此，必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀能力。而目前，在農村小學，由于受辦學條件的影響，學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，學生閱讀興趣不高，達不到應有的教學效果。如何針對農村的教學實際情況，提高農村小學生的課外閱讀能力，對此，進行了探討。

課外閱讀閱讀能力小學生一、激發學生的興趣，讓他們喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在教學中，我用了一些特殊的方式，來激發學生閱讀的興趣，從而讓他們快樂地接受自己想要學習的語文知識。

教學中，我經常鼓勵學生用自己喜歡的方式進行閱讀。如教學《海底世界》一課時，讓讓學生仔細讀一讀，想想準備用什么方法來學習。通過思考，有的學生說：我準備一句一句地讀，邊讀邊想象海底的各種小動物，不理解的地方多讀幾遍，并且可以對照插圖理解。有的說：我準備和同桌比賽朗讀，看誰讀得好。還有的說：我想圍繞“海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界”這句話展開學習，解決了這個問題，這篇課文也就讀懂了。總之，在閱讀教學中，我常常尊重學生的選擇，滿足學生的愿望，鼓勵他們根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，從而發展自己的個性。

二、教給學生讀書方法，讓學生學會閱讀

光有興趣是遠遠不夠的，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運用，一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《太陽》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與太陽、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網查閱）。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。我們可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時，還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

三、創造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環境中舒舒服服地進行閱讀。

每個學生的興趣、個性特點不盡相同，因此他們所習慣的呈現閱讀體驗的方式也不一樣。有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……我們應該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學生說：同學們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌交流……課堂成了學生積極參與、主動表現的舞臺。

四、積極評價，讓學生對閱讀有不同的看法

閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如學習《愚公移山》時，我引導學生抓住課文內容感悟。這樣，學生便會對課文中自己感悟的內容作出個性化的反應：有的同學說，愚公就是很愚蠢，理由有二：第一，這是一座山，不是輕易就能移動的，再說，即使要移，也不是少數人能做到的事，要宣傳，讓所有的人都來幫你。第二，人類不能征服自然，要利用自然，讓自然為人類服務。學生這種獨特的思考，我們不應扼殺，應該允許學生在民主的氛圍中創造性地研讀課文。

總之，在提高閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量地、廣泛地閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時，個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。