在小學語文教學中融入對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

語文是一門實踐性非常強的基礎性學科，語文的學習伴隨著人的一生。而小學語文又是語文學科的基石，所以，小學語文的作用是顯而易見的。在小學語文教學中，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是非常重要的。創(chuàng)新是人類社會前進的動力，是國家發(fā)展壯大的重要保證。因此，在小學語文課堂教學中，教師要著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

小學語文教學創(chuàng)新意識自主學習能力創(chuàng)新意識，是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們向著創(chuàng)造之路邁進吧。”小學語文教學以教兒童學習語言文字為主要任務，語言文字學習過程中孕育著許多創(chuàng)造性因素，教師要充分發(fā)揮語文學科的特點，將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識與學習語言文字有機結(jié)合起來，根據(jù)學生的認知規(guī)律以及語文學科的特點，按照字、詞、句、段、篇在不同年級的側(cè)重，結(jié)合聽、說、讀、寫的訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，給學生以廣闊的空間，讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，激發(fā)學生的審美情趣、創(chuàng)新欲望，使語文學科成為培育兒童創(chuàng)新意識的一片沃土。

一、鍛煉學生的自主學習能力

為了進行創(chuàng)新，就需要儲備大量的知識，為此就需要有超強的自主學習能力。教師在教學過程中應該鼓勵學生進行自主學習，增強學生的自主學習能力，這樣在課堂上就能給學生留出更多思考的時間，從而加深學生對知識了解的深度和廣度，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，使其養(yǎng)成批判精神，不但要被動地接受知識，還需要主動地進行吸收，這樣才能將知識內(nèi)化，成為自身的給養(yǎng)。對于學生課堂上提出的問題，教師要樂于幫助學生解決，并對其進行必要的指引，使其能夠主動面對困難，久而久之，學生的自主學習能力就會得到有效的加強，使其學生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，教師還可以組織學生進行一些相關(guān)方面的經(jīng)驗分享會、座談會，這樣就會讓學生更好地領略到創(chuàng)新的重要性，從而更加重視創(chuàng)新能力以及自學能力的培養(yǎng)。

二、重視情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學生創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動力，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的起點。在語文教學中要使學生掌握課文的知識點、理解課文的重點難點、欣賞課文的風景，進而不斷產(chǎn)生對語文的興趣，老師就一定要引導學生培養(yǎng)學生閱讀課文喜歡語文的興趣。恰當?shù)拈喿x情景可以有效地調(diào)動學生的學習情感，引起學習興趣，激發(fā)積極思維，提高學習效率。情景的創(chuàng)設要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內(nèi)容，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學生進入探幽覓勝奇思遐想的學習境地。通過創(chuàng)設愉悅的情景進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以刺激學生主動探索未知領域的能動性。針對小學生自尊心和上進心強的心理特點，采取激勵辦法是培育學生學習興趣的重要方法之一。據(jù)有關(guān)研究資料表明，對小學生的評價，表揚鼓勵多于批評指責，多用激勵的方法可以更好地激發(fā)學生的學習動機。例如，在初練口語表達時，學生往往顯得語無倫次。這時無論學生會說或不會說，教師都應多加鼓勵，激發(fā)其上進心和自尊心，這樣學生的學習積極性也就自然得到提高。

三、教師轉(zhuǎn)變角色，以學生為主體，加強師生合作交流

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，往往是“教師講、學生聽”，“教師演、學生看”，“教師寫、學生抄”，學生處于被動接受的狀態(tài)，成了接受知識的容器。而要提高教學質(zhì)量，首先要優(yōu)化師生關(guān)系。在教學中，教師應以一顆童心接近學生，與學生交朋友，讓學生在教師面前沒有壓力。跟學生多進行語言交流溝通，多與學生進行互動，多一些鼓勵性評價。教師只有想學生所想，才能做到關(guān)心學生、理解學生；才能實現(xiàn)與學生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關(guān)系。新課標倡導共享式師生民主關(guān)系，就是要重視師生在教學活動中的感受。課堂上出現(xiàn)的一個個精彩故事，應該是師生一起創(chuàng)造，共同分享的結(jié)果。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點影響學生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養(yǎng)，分別得到精神上的滿足，學生才能以快樂的心情去學習、去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教學質(zhì)量才得以充分提高。

四、經(jīng)常對學生進行積極的評價

積極的評價往往會對學生產(chǎn)生正面的引導作用，在語文教學實踐中，積極的評價對學生的影響是很大的，可以讓小學生樹立學習信心，增強他們學習的動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。因此，我們一定要恰當?shù)乇硎鰧W生的評價性語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

五、合理使用多媒體教學工具

近些年來，不僅教學理念和教學方式發(fā)生了大的改變，同時教學手段也逐漸多元化，其中多媒體教學工具得到廣泛的推廣和應用。多媒體教學工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學習帶來了很大的便利。但是，有些老師過于頻繁地使用多媒體教學工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學中，我們應該根據(jù)教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，互相補充。

總之，小學教育是一切教育的基礎，語文教育更是我們學習我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學。增強課堂教學效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責。為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學語文教學效果。