淺談初中音樂創造能力的培養

根據國家新課改的要求，初中音樂課程的課改重點是以培養中學生的創造力為出發點，以提高中學生的綜合素質為目的的課程改革。作為師者，在初中的音樂教學中，其職責為學生提供一個廣闊的舞臺空間，鍛煉培養學生對音樂的創造能力，為他們插上想象的翅膀，翱翔于絢爛多姿的音樂世界。使他們成為具有創造能力的音樂人才，為音樂藝術奉獻自己的力量。筆者根據自身多年的從教經驗認為，在初中音樂教學中，為了能良好地培養學生的創造能力，本文將從教師重視學生的創新精神、建立寬松和諧的學習氛圍、加強教學環境設備、實施新型的教學方式四個方面入手，淺談初中音樂創造能力的培養。

初中音樂創造能力學習氛圍音樂這門藝術借助于聽覺的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的發展，具有強烈的藝術感染力。音樂之所以能夠具備如此強大的魅力，在于音樂創造者對音樂藝術孜孜不倦的追求以及創造者源源不斷的創新能力的貢獻。音樂，即是在不斷的創新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂人的創造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。何為創新？何為學生的創造能力？創新是指發現新思想，發現和創造新事物。學生的創造能力是指學生通過發散性思維對音樂領域產生的新思想、新事物的能力。初中學生的創造能力很重要，可是我國中學生的創造能力卻不理想。據調查：目前中學生會譜曲的為15%，不會譜曲的占到85%。中學生的創造能力由此可見一斑，加強對學生的創造能力的培養已是教學的重中之重。

一、教師重視學生的創新精神

重視且尊重學生的創新精神是培養學生創造能力的前提。這需要教師從自己做起，改變以往的傳統教學模式中高高在上的觀念。做到能以學生平等的交流，不以一言以蔽之。在傳統的教學模式中，教師就是權威，就是真理，所謂“教師命令，學生遵守”。學生只能對老師服從，在這種壓抑的教學環境下，學生的創造性思維是得不到發展的，就更談不上創造能力的培養。然而，作為師者，其本意都是想教育好學生，對于音樂這門豐富多彩的藝術課程教學。仁者見仁，智者見智，學生有時靈感突發，往往會有意想不到的驚喜出現。可是如果教師不重視學生的創新精神，就不會對學生的靈感給與足夠的重視，這就嚴重阻礙了學生的創造能力。所以教師必須重視學生的創新精神，從思想上改變以往的傳統觀念。鼓勵學生發散思維，積極討論。對于學生在課堂上提出的新觀點、新看法，教師要給予學生表揚、贊揚！或者是耐心解釋學生提出的新觀點，或者是平心靜氣的與學生討論新問題，以此來肯定和激勵學生的創新精神。

二、建立寬松和諧的學習氛圍

建立和諧平等的師生交流平臺是培養學生創造能力的保障。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂教學高效的關鍵所在，這種輕松的課堂氛圍使得師生之間心情愉悅，在教師授課時，學生能夠大膽地提出自己的疑惑，養成積極發言、求真務實的良好學風。寬松的學習氛圍有助于學生學習的主動性、自覺性，這將有利于學生創造能力的提高。寬松的學習氛圍還體現在班級文化建設上，例如，將全班同學分為幾個小組，討論問題是以小組為單位，這樣能夠將每一位同學都參議在學習之中，對于學生的創造能力和團隊精神都有積極意義。此外，還應在班級設立“創新精神”獎項，褒獎具有創新精神的學生，以此來提高學生對創新精神的追求。在這種寬松和諧的學習氛圍下，相信學生的創造能力會有所提高。

三、加強教學環境設備建設

對初中音樂教學活動過程中，應加強對教學環境設備的建設。由于音樂具有強烈的藝術感染力，且在生活中無處不在。所以，教師在教學過程中不必拘泥于小小的教室之中。教師應當鼓勵學生在生活中發現音樂的美，點撥學生對音樂的領悟、理解，由此可以鍛煉學生對音樂的創造能力。此外，對于教學設備，如圖片、景象、情景、音響等初中音樂課程教學中所需要的教學設備的投入使用，對加強學生的創造能力有著意想不到的作用。借助這些器具，教師在授課時能起到事半功倍的效果，學生在上課時往往有身臨其境的感覺，對教學中的意境的領會、感知都是在單調的教室之中所無法體會到的。在這些器具的幫助下，學生很容易創造性的產生新思維，想象力得到深遠的延伸，創造能力進一步得到鍛煉。

四、實施新型教學方式以提高學生的創造能力

實施新型的教學方式，對初中音樂教學中學生的創造能力培養具有深遠的意義。傳統的音樂教學方式是狹窄的、不開放的。然而音樂是一門藝術，藝術需要活力、需要開放。新型的教學方式體現在課堂教學之中。例如，創設問題情境、加強學生的音樂實踐創作教學、興趣教學法等都是新型的教學方法。在《馬刀舞》這節課中，老師讓學生傾聽表現戰馬嘶鳴、鐵騎勇士勇往直前這一段，并提問學生的感受。學生表示感到緊張，教師在進一步啟發，讓學生去聯想場景。學生們說聯想到戰爭、決斗、暴風雨等。這時讓學生分組討論之后譜曲，學生熱情高漲，興趣濃烈，往往能創造出意想不到的作品來。加強課堂興趣教學不止能提高課堂教學的效率，對學生的創造能力的培養也有幫助。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內容產生興趣，在課堂上能做到積極思考，發散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。這種積極求知態度，即是學生創造能力的一種表現形式。

總之，對于音樂教學，其宗旨就是在教育學生掌握好基礎的音樂樂理知識和一定的音樂基本技能之后，對學生進行音樂創造能力的培養。把學生培養成對音樂具有創造性的人才，才是作為教師的最終目標，也才是使得音樂這門藝術永遠保持勃勃生機的根本原因。

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