淺談中職學校班主任工作中的幾點做法

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，需要不斷探索工作方法和工作藝術。作為一名中職學校的班主任，更需要巧妙地引導這些學生正確地認識和對待自己的人生道路，用尊重、理解、信任和寬容的心態去提醒、激勵我們的中職生認真學習。

班主任德育和諧班級近幾年，進入中等職業學校的新生整體素質普遍下降，很多同學抱著“混日子”“學不學無所謂”的態度跨入職校，給學校的教學和管理工作都帶來了很大的難度。班主任作為最基層的組織者和管理者，對這點體會更是深刻。一方面，艱辛、繁瑣、累人、累心，使得大多數教師對于班主任工作往往是“想說愛你真不容易”；另一方面，很多優秀的老師針對中職校學生這一特殊群體也提出了許多行之有效的班主任工作方法。

一、根據中職生的特點，確立正確的班主任工作目標

中職生不同于普高的學生，一方面，他們沒有高考的壓力。跨入職校后，突然失去了保持近十年的學習的目標，以后的學習該如何繼續下去，對于十幾歲的學生來說，他們很難做出正確的判斷和選擇。另一方面，家人朋友以及周圍的人或多或少都會對這些職校生有些不同的看法，甚至冷言冷語或者不聞不問。如何調整自己的心態，正確面對以后的學習和生活，對中職生來講，也是一大難關。

面對這種情況，中職校的班主任如果還像普高學校里的班主任一樣一味地抓學習、請家長，只會適得其反，把自己放到了學生的對立面，使工作越來越難開展。

對此，我認為應該改變中職校的班主任工作目標，把引導學生重新樹立正確的學習目標和努力方向作為工作重點，把建立和諧的師生關系、和諧的班級氛圍作為開展工作的方向，通過各種類似于班會、聯誼活動、企業見習參觀等活動，幫助學生重新找到自己的目標，恢復學生的自信心。正確的努力方向找到了，學習、紀律等問題則是水到渠成的事情了。

二、學會傾聽，突破傳統的教育方式

通過這幾年的班主任工作，我發現有很多家長在孩子上了職業學校后，對待孩子的態度有很大的改變。部分家長經常當著孩子的面唉聲嘆氣，更有甚者則是不聞不問，直到孩子出了很大的問題后，才把孩子“抓”過來，不問青紅皂白就是一頓打罵，打罵完后，還是不聞不問。學生遇到些問題或者有些想法，根本就沒有傾訴的對象。這實際上是教育過程中的一個大忌，會給學生的心理成長帶來很大的陰影。

我所帶的班級就曾經有個同學叫周××，平時少言寡語，少有朋友，經常一個人曠課泡網吧。家長自從孩子上了職業學校后，對孩子的精神生活也從不過問，自己只顧忙自己的事業，孩子出了問題，家長到學校來，在辦公室里，對孩子就是拳打腳踢。之后，依然是只顧忙自己的事情，對于學生，起不到任何效果，甚至還有負面影響。

家長的這種教育方式顯然是錯誤的，作為班主任，一方面，要與家長溝通協調；另一方面，要學會充當學生的“聽眾”，讓學生感受到“關愛”，在與學生的溝通中引導學生改正錯誤，而不能一味的埋怨學生。對于這個周××，我知道他家長的態度后，就改變了做法。經過一周的觀察和從其他學生那兒了解的情況，我發現他很喜歡打乒乓球。于是，在每周五下午活動課時以找他打球為借口，和他聊天，在球臺邊，他把滿肚子的委屈全說了出來。有了傾訴的對象，周同學的話多了，性格也逐步開朗起來，與老師之間的對立感逐漸消除了。這個時候，老師說的一些話他自然也能聽的進去了。我趁熱打鐵，幫助他慢慢地改掉了泡網吧的習慣。

人都是有感情的，特別是十六七歲的中職校學生，他們雖然有著豐富的情感，但是卻脆弱敏感。通過這種“聊天式”的教育方式，既保護了中職后進生的脆弱自尊，更使教育方式“藝術化”，和諧的班級氛圍也在不知不覺構建成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，他的教育效果就越大。”作為班主任，要學會躬下身子去傾聽，切實了解學生的情感動向，因勢利導的去引導，幫助他們解決問題，而不是圍追堵截，和學生對立起來。

三、找準賞識后進生的切入點，幫助后進生樹立信心

別看班級里有些“老大難”學生表面上對老師的批評或者表揚無動于衷，好像“油鹽不進”的樣子，其實，人人都有自尊，誰都不想永遠成為后進生，和諧應是每個人的追求，他們從內心里同樣渴望別人的認可和贊許。中職后進生的調皮搗蛋紀律差、不求上進品德差，根本原因在于：長期受到責備、訓斥、冷遇、自卑和失敗，得不到尊重，失去了自信。人都是有感情的，通過“賞識”教育，愛護、尊重、信任中職后進生，進行后進生轉化是行之有效的，也是構建和諧班級氛圍的有效手段。但如何去賞識后進生，這是一個值得注意的問題。一次兩次地走過場、裝樣子似地表揚，反而更讓他們感到嘲弄和自卑，是不可取的，賞識后進生要找準切入點，有理有據地堅持下來。

我們班有一個同學叫曾×，經常上課睡覺，和老師頂撞，作業從來不做，遲到早退更是家常便飯。我也常找他談話，可是沒有任何作用。偶爾幾次作業完成了，我也在班級里表揚過他，他也只是調侃性的笑了笑，之后依然我行我素。難道賞識教育在他身上沒有作用？我經過仔細分析，發現，是我的賞識切入點找錯了。這個同學最大的缺點是厭學，對學習沒有任何自信心，在學習上去賞識他，一方面，他自己以及周圍的同學都接受不了，有一種虛偽的感覺；另一方面，不可能因為你一次兩次表揚，他就立即改好，賞識很難堅持下去。經過我仔細觀察，發現這個同學在衛生方面很在意，桌子板凳都很整潔。在這方面，我便有意無意地經常在班級里說一說，同學和他本人都能欣然接受，并且，在不自覺中，他更加注意自己以及班級的衛生工作。通過衛生工作，我拉近了和他之間的距離，在適當的時機逐步灌輸學習的重要性，終于把他拉到了學習的正軌上。現在，他已在某企業實習，并受到了企業主管的好評。

著名教育家魏書生先生說：“埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”作為一名中職校班主任只有賞識包括后進生在內的所有學生、尊重學生之間的差異，才是真正的愛學生，也才能幫助職校后進生逐步樹立自信。“親其師，信其道”，班主任真心實意的關懷和愛護，一旦被后進生理解和體驗到，他們的思想感情上會起變化，會主動接近老師，班級也將更加和諧。

總之，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，需要不斷探索工作方法和工作藝術。作為一名中職學校的班主任，更需要巧妙地引導這些學生正確地認識和對待自己的人生道路，用尊重、理解、信任和寬容的心態去提醒、激勵我們的中職生，攜起手來奏響創建班級和諧的樂章！