對現(xiàn)階段高校學(xué)科技能競賽工作的反思

[摘 要]學(xué)科技能競賽是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個很好的平臺，要讓更多的學(xué)生主動參與到各級學(xué)科技能競賽中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

[關(guān)鍵詞]高校 學(xué)科技能競賽 人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0012-03

學(xué)科技能競賽是指在校全日制本、專科和高職學(xué)生結(jié)合專業(yè)、學(xué)科開展科技競賽活動，包括由國家、省部級有關(guān)部門及學(xué)術(shù)團體和高校主辦的學(xué)科技能競賽。國內(nèi)眾多高校將學(xué)科技能競賽看成是展示學(xué)生綜合實力的一個大舞臺，每次學(xué)科技能競賽，都是一次高校綜合實力和學(xué)生實踐水平的較量，在高校教育教學(xué)活動中占有特殊的地位。

一、學(xué)科技能競賽的意義

實踐是創(chuàng)新的源泉，高校中存在的重知識輕能力、重理論輕實踐、重共性教育輕個性發(fā)展等現(xiàn)象，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而學(xué)科技能競賽不失為一條很好的解決途徑。從參與的主體——學(xué)校和學(xué)生兩個方面來看，都有非常積極的意義。

（一）學(xué)校參與學(xué)科技能競賽的意義

深入開展學(xué)科、技能競賽，對增強學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和科技文化氛圍具有重要作用。對于學(xué)校來說，典型的意義在于：

1.推動教育教學(xué)改革

學(xué)科技能競賽的賽項及要求，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科生產(chǎn)實際需求、職業(yè)資格鑒定考核等內(nèi)容接軌，促進(jìn)了學(xué)校對高職學(xué)生職業(yè)技能提升等工作的開展。在比賽過程中指導(dǎo)教師要研究比賽的內(nèi)容、要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，找出存在的問題、差距，并在以后的教學(xué)中加以解決，探討教學(xué)改革的新路子。

2.促進(jìn)專業(yè)教師培養(yǎng)

學(xué)校學(xué)科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是專業(yè)教師。學(xué)科技能競賽更突出了對高技能和新技術(shù)的要求。這就促使專業(yè)教師要定期到企業(yè)去鍛煉和學(xué)習(xí)，理論與實踐結(jié)合，教學(xué)與企業(yè)結(jié)合，最終成為真正雙師型的學(xué)科專家。

3.形成良好學(xué)風(fēng)

學(xué)科技能競賽促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情。通過學(xué)科技能競賽活動，密切了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提高了學(xué)校之間同類專業(yè)的競爭力。各學(xué)校更加重視教師隊伍建設(shè)，注重加強平時的培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)部形成比專業(yè)、比創(chuàng)新的氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）學(xué)生參與學(xué)科技能競賽的意義

學(xué)科技能競賽對學(xué)生學(xué)習(xí)速度的要求高，對學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力有著很高的要求，參與的學(xué)生一般都具有濃厚的興趣，通過這個過程掌握高效率的學(xué)習(xí)手段，在競賽過程中享受到樂趣。對于參賽學(xué)生來說，典型的意義在于：

1.拓寬專業(yè)視野，主動思考

學(xué)科技能競賽是以學(xué)生為主體的實踐操作過程，一切活動都以強調(diào)學(xué)生主動思考為主。帶著問題去學(xué)習(xí)、思考以及動手操作，從競賽項目的設(shè)計方案、具體實施都必須獨立思考，變被動式學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法有了根本的轉(zhuǎn)變，專業(yè)視野也得到了很大程度的拓展。

2.提高學(xué)習(xí)速度和效率

學(xué)習(xí)速度作為一種智力因素，與許多教育因素和心理因素相關(guān)，當(dāng)前教育諸因素對學(xué)習(xí)速度的提高有著許多制約作用。在學(xué)科技能競賽的參與過程中，對反應(yīng)和應(yīng)變能力的高要求，及其與之配套的思考方法和學(xué)習(xí)方式，會迅速提高學(xué)習(xí)速度和效率，可以從容應(yīng)對未來瞬息萬變的工作和生活挑戰(zhàn)。

3.積極創(chuàng)新

在競賽作品的設(shè)計準(zhǔn)備過程中，往往會遇到意想不到的困難，如專業(yè)知識不足、經(jīng)驗缺乏、思路狹窄、難以找到解決問題的好辦法等，這會充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，敢于面對失敗，從失敗中尋求成功，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。

4.協(xié)作與共贏

學(xué)科技能競賽能使學(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和局限性，有助于自覺地克服某些不良人格特征。競爭還可以增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)個人的努力，提高成就動機和抱負(fù)水平，使學(xué)習(xí)生活朝氣蓬勃，充滿生機。

解決新的復(fù)雜問題時，學(xué)生間的合作常常要勝過個人的努力，在活動中既是集體的一部分，又是一個獨立的個體，為集體榮譽而“爭”，也是在為個人榮譽而“爭”，必須分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，共同努力，才能共同完成競賽項目。

二、現(xiàn)階段高校學(xué)科技能競賽存在的問題

學(xué)科技能競賽是推動教育改革、培養(yǎng)新型學(xué)科教師、形成良好學(xué)風(fēng)的有效推動力，也是學(xué)生自主思考、積極創(chuàng)新的平臺，在很大程度上對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的作用。但目前，在學(xué)科技能競賽中，仍然存在一些問題。

（一）功利化、盲目跟風(fēng)

部分學(xué)校參與學(xué)科技能競賽以獲得獎勵為參賽目的，并在比賽成績與教師和學(xué)生的考核與獎勵掛鉤。這一功利化的做法，與學(xué)科技能競賽的初衷背道而馳，學(xué)生在參與學(xué)科技能競賽時盲目跟風(fēng)，而不是按照自身的興趣和特長參與。

功利化、盲目跟風(fēng)的學(xué)科技能競賽做法雖然短期內(nèi)營造了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對學(xué)生的積極性有一定的拉動作用，但這種做法會阻礙學(xué)生知識全面化，使學(xué)生片面地看結(jié)果而不注重過程和理論基礎(chǔ)，最終導(dǎo)致學(xué)科技能競賽發(fā)展走向歧路。

（二）組織管理體系不健全

1.兼職管理，組織松散

實際組織操作中，大量的組織管理工作僅落在分管的某個管理部門，沒有形成規(guī)范有效的組織機制，結(jié)構(gòu)松散，缺乏保障。管理者多為兼職，組織過程中缺乏專業(yè)化和職業(yè)化的支撐。二級學(xué)院對學(xué)科技能競賽的組織管理缺乏積極性，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的溝通協(xié)調(diào)作用。

另外，競賽組隊時沒有系統(tǒng)指導(dǎo)和日常籌備，臨時趕鴨子上架的情況較多，學(xué)科技能競賽優(yōu)秀人才的選拔培養(yǎng)機制沒有運轉(zhuǎn)起來。

2.社會影響力有限

社會對學(xué)科優(yōu)秀人才的需求一直都很旺盛，通過學(xué)科技能競賽可以為社會選拔需要的人才。學(xué)科技能競賽成果的轉(zhuǎn)化，已經(jīng)從純學(xué)術(shù)領(lǐng)域逐漸走向生產(chǎn)實踐。但從現(xiàn)狀上來看，本該在社會上引起強烈反響的學(xué)科技能競賽，并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和支持，只是在教育界有一定的影響力。

3.缺乏專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)科技能競賽是正常教學(xué)的重要補充和擴展，各類學(xué)科技能競賽都采用理論與實際結(jié)合的命題，對知識的綜合運用能力要求較高。遺憾的是，參與學(xué)科技能競賽的老師和學(xué)生，其知識面和實踐經(jīng)驗受限于其所在學(xué)校的教學(xué)和科研水平。

在競賽過程中，老師和學(xué)生臨陣磨槍的情況經(jīng)常存在。雖然有一些專業(yè)方面的培訓(xùn)，但思維培養(yǎng)、素材整合能力、團隊協(xié)作水平的高要求得不到較好的培訓(xùn)，綜合素質(zhì)上的短板無法通過培訓(xùn)來解決。

（三）學(xué)術(shù)化評價思維

學(xué)科技能競賽，雖然出發(fā)點是理論聯(lián)系實踐，重在學(xué)科的創(chuàng)新和應(yīng)用，但高校的選拔標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都固守了精英教育的原則， 以課堂為中心組織教學(xué)過程， 以知識的掌握程度作為學(xué)業(yè)的考核尺度。這些都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)術(shù)化、研究型人才為核心的教育理念。

重理論、輕實踐，重課堂、輕課外培養(yǎng)的大眾化教育培養(yǎng)和評價思維，與學(xué)科技能競賽高質(zhì)量精英學(xué)生的需求是存在矛盾的。

（四）學(xué)科技能競賽成果難轉(zhuǎn)化

在很多的學(xué)科技能競賽組織過程中，評審委員一般是由大學(xué)教授及專家、企業(yè)及社會人士兩類人群組成。學(xué)科技能競賽的評價導(dǎo)向始終在“學(xué)院”和“企業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)之間搖擺，最終導(dǎo)致目前學(xué)科技能競賽企業(yè)普遍參與度不夠。

而學(xué)科技能競賽中的科技活動一般都是技術(shù)前景有限或?qū)嶒灄l件苛刻的項目，在大部分企業(yè)中都無法市場化，很多學(xué)科技能競賽成果要么是曲高和寡，要么是企業(yè)界有更好、更實用的方案。

三、對高校學(xué)科技能競賽的思考

學(xué)科技能競賽的開展，為高校和學(xué)生提供了一個教學(xué)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科交互的平臺，給高校的教學(xué)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新帶來了更高的要求。當(dāng)前雖然存在這樣或那樣的問題，但這本身就是一項復(fù)雜的教育工程，需要我們持續(xù)投入。

關(guān)于今后如何更好地推動高校學(xué)科技能競賽的發(fā)展，筆者有以下思考。

（一）專業(yè)化的組織管理體系

專人、專業(yè)的學(xué)科技能競賽管理，務(wù)必要做到精細(xì)化，在高校構(gòu)建完整的組織系統(tǒng)，將具體責(zé)任落實到位，明確分工和職責(zé)。要深入二級學(xué)院和學(xué)生中間，了解他們的真實想法和訴求，建立符合學(xué)校實際情況，又便于管理運行的組織管理體系。

組織管理體系中要建立正確的激勵導(dǎo)向，避免學(xué)科技能競賽參與的功利性，而從學(xué)生興趣和學(xué)校學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新的角度，去積極引導(dǎo)師生進(jìn)行實踐，重視過程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，而不是僅僅著眼于拿了什么樣的獎項。

（二）建立長效保障機制

上級主管部門要把學(xué)科技能競賽與職業(yè)資格證書制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度、提高勞動者整體技能素質(zhì)有機結(jié)合起來， 進(jìn)行制度設(shè)計與創(chuàng)新。通過學(xué)科技能競賽提升高校學(xué)科技能人才培養(yǎng)特色， 推動校企合作培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

學(xué)科技能競賽需要持續(xù)、有保障的投入，對資金、競賽場地和設(shè)備、參賽時間、宣傳上都需要建立長效機制。在組織形式上高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，向全社會宣傳學(xué)科技能競賽人才培養(yǎng)成果。堅持政府統(tǒng)籌、企業(yè)支持、院校參與的原則辦好賽事。

（三）利用信息化手段豐富學(xué)科技能競賽資源

這么多年的學(xué)科技能競賽組織的過程，已經(jīng)積淀了很多優(yōu)秀的個人和經(jīng)驗，但由于前期對信息化方面的支撐不夠，參與各方很難便捷獲取專業(yè)競賽資源。

隨著 “云計算”這一信息化技術(shù)的興起，以往分散的學(xué)科技能競賽資源，可以通過數(shù)據(jù)統(tǒng)一收集和整合，向參與各方提供按需獲取的資源服務(wù)。有了先進(jìn)信息化技術(shù)的支撐，可以建設(shè)學(xué)科技能競賽信息平臺，提供人才信息庫、學(xué)科技能競賽組織單位、競賽章程、優(yōu)秀論文、競賽資料庫、歷年獲獎情況等綜合信息，另外還可以基于云計算的信息平臺，向老師和學(xué)生提供實驗資源的在線服務(wù)。使學(xué)科技能競賽在知識庫建設(shè)、培訓(xùn)資源支撐上，能夠滿足未來信息量暴增的需求。利用信息化手段豐富學(xué)科技能競賽資源，還會促使管理向規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)化的模式轉(zhuǎn)變。

（四）貫徹人文教育

學(xué)科技能競賽不僅有專業(yè)內(nèi)容，更需要人文內(nèi)涵。不能僅僅就競賽而抓競賽，要通過競賽引導(dǎo)學(xué)生積極參與勇于爭先的勇氣、勤學(xué)苦練吃苦耐勞的精神、團結(jié)合作相互溝通的態(tài)度，要使得學(xué)生在競賽過程中體會人文的內(nèi)涵、受到人文精神的熏染。通過技能競賽， 學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身弱點， 知道與實際社會要求之間的差距， 從而明確發(fā)展的目標(biāo)。

（五）加大宣傳，全面動員

整合師生資源，形成合力，營造人人參與的良好氛圍，為廣大師生從思想上充分認(rèn)識開展學(xué)科技能競賽的重要性和必要性，營造良好氛圍。讓“你參加學(xué)科技能競賽了嗎？”成為同學(xué)們平時使用頻率較高的一句話。

在用好本校教師的前提下，積極從校外聘請高水平的學(xué)科技能競賽輔導(dǎo)教師，引入外校先進(jìn)的經(jīng)驗和模式，提高學(xué)科技能競賽成績和水平，提高學(xué)院的學(xué)科技能競賽輔導(dǎo)教師的水平。

雖然目前存在著一些問題，但只要我們能清醒地意識到，并堅持充分調(diào)研，積極實踐，整合多方資源，利用現(xiàn)代化的信息工具，定能推動高校學(xué)科技能競賽工作迎來新一輪的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：雷 艷]