芻議軍校教員提高自身信息化教學能力之途徑

[摘 要]實施信息化教學、培養合格的信息化軍事人才，需要提高軍校教員的信息化教學能力。本文立足教員自身的主觀能動性，分別從教學理念角色、信息素養技能、教學設計實踐和教學科研學術四個方面，對軍校教員提高自身信息化教學能力的途徑進行了探討，為軍校教員提升自身信息化教學能力提供建議和參考。

[關鍵詞]軍校教員 信息化 教學能力

[中圖分類號] E2 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0018-02

信息化教學，是以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術支持下的一種全新的教育模式，是軍隊院?，F代化教學的重要組成部分。軍隊院?，F代化教學工程建設的本質就是推進教學的信息化，最終形成信息化教學形態和模式。而軍隊院校順利實施信息化教學、成功構建新型教學模式，關鍵在于要有一支具有信息化教學理念、信息素養好、信息化執教能力強、信息化教學學術水平高的信息化教員隊伍。作為肩負神圣使命的軍校教員，應積極順應時代發展，以現代軍事教育理念為指導，以培養信息化軍事人才為目標，努力提高自身的信息化教學能力。為此，本文從教學理念角色、信息素養技能、教學設計實踐和教學科研學術四個方面探討軍校教員提高自身信息化教學能力的途徑，以期提供一些建議和參考。

一、樹立信息化教學理念，處理好角色轉變

信息化教學理念，強調以學員為中心，學員在教員創設的學習情境中，通過自行探究、相互協作、與教員交流探討等方式進行學習，從而充分發揮學員的主動性和積極性，最終達到使學員對所學知識進行積極探索、主動發現、建構積累和運用創新的目的。在這樣的理念下，教員的角色將逐漸從傳統的傳授知識的權威、教學實施的執行者轉變為學員學習環境的創設者、內容體系的研究者、學員學習的引路人和輔導者。為此，軍校教員要提高自身的信息化教學能力，必須首先樹立信息化的教學理念，正確處理和積極適應角色的轉變，強化以學員為主體的意識，注重為學員創設學習情境，根據學員們的不同需求和特點，進行知識技能的輔導、學習方法的指導和學習方向的引導。

二、增強自身信息素養，掌握和運用信息技術

信息素養是教員在教學的各個環節中利用信息技術與信息資源的意識和能力。軍校教員信息化教學能力的提高必須以增強自身信息素養為基礎，克服安于現狀、保守畏難等消極思想，主動、積極地接觸、掌握、運用信息技術和信息資源實施教學，自覺地獲取、處理和創新各種信息，最終實現綜合運用各種信息技術和資源重構學習環境的目標，達到情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等多方面多層次要求。具體而言，可以從兩個方面著手，一是熟練掌握信息技術及工具，二是廣泛涉獵和運用信息資源。

熟練掌握信息技術及工具可以從兩個方面入手。一方面是要熟練掌握與所授課程有關的硬件技術和工具及其操作方法，如：PC機、服務器、網絡設備、嵌入式設備、電路模塊等。對這些硬件的使用和操作集知識和對知識的運用于一體，是信息化教學能力的基點和平臺；另一方面是要熟練運用所授課程可能將用到的各類軟件技術及工具。軟件在信息化教學實施過程中占有越來越重要的作用，課程內容借助軟件技術往往能夠準確形象、直觀生動地表現出來，極大地提高教學效果。信息化教學常用的軟件如Director、Authorware、Flash、Dreamweaver等，此外涉及不同專業還有一些與專業相關度較高的模擬仿真、虛擬演示等軟件，熟練地掌握和運用這些軟件，是提高信息化教學能力的必要條件。

在掌握信息技術及工具的同時，作為授業解惑的軍校教員，如果不時刻注重廣泛涉獵、運用各種信息資源，將這些資源與教學有機結合，信息化教學就無從談起。如何收集各種信息資源？收集哪些信息資源？首先應及時跟蹤先進教學理念方面的信息。先進教學理念對于軍校教員進行信息化教學起著方向性的作用。應該通過充分利用教學研討、進修培訓、論文交流等各種渠道和機會，熟悉和掌握國內外先進的教學思想和理念，并結合自身情況和教學實際，將其轉化為自己的授課思維，落實到信息化教學的具體實踐中。再者，應全面搜集與自己所授課程相關的各類信息。任何一門課的知識體系都不是孤立的，要上好一門課，必須要全面地掌握與課程相關的方方面面的信息，為此需下大工夫去廣泛搜集資料、學習消化，對于自己所教課程及其相關的內容了如指掌，知其然且知其所以然。還應注重收集新型教學手段和方法方面的信息。常有一些年輕教員對專業知識自己很熟，但在教給學員時，卻往往不能把自己掌握的東西有效地表達出來、讓學員易于接受。這就是缺乏適當的手段和方法將知識傳授給學員。因此，教員應注重收集教學手段和方法方面的信息，通過不斷探索、不斷試用、不斷改進，從而不斷提高自身教學能力。此外，應重視全面涉獵政治、經濟、軍事、文化等各類信息。學員在學習一些基礎理論和專業技術類課程時，由于涉及復雜的公式推導和抽象的概念表達，感覺到難以掌握和運用。如果教員通過各種渠道，廣泛收集政治、經濟、軍事、文化、科技、教育等方面的信息，了解時代的最新發展，開闊視野，開拓思路，利用各種現代化手段，對這些信息進行加工處理，進行信息化教學時融會貫通，將艱深的理論用淺顯的例子表現出來，將極大地提高教學效果。

三、積累信息化教學經驗，深化信息化教學設計

信息化教學設計是在現代教育理念指導下，根據信息化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，以設計“問題”情境及促進學生解決問題的教學策略為核心的教學規劃與準備。可以說信息化教學設計是教員開展信息化教學的思路、內容、方法和經驗的結晶，是進行后續信息化教學工作的指南和操作手冊，在很大程度上決定了信息化教學的效果。信息化教學設計的好壞是衡量一個軍校教員信息化教學能力高低的重要標準之一。要提高信息化教學設計水平，除了應具備前述的信息化教育理念、信息技術和信息資源的運用能力外，還應當在信息化教學的實踐中不斷探索，通過解決信息化教學中的實際問題，在實踐的基礎上進行反思，不斷積累經驗。信息化教學設計與信息化教學實踐是相輔相成的，信息化教學設計為信息化教學實踐提供指導；反過來，通過在實踐中不斷積累信息化教學經驗，又能夠進一步深化和優化信息化教學設計。為此，應重視對信息化教學實施過程中遇到的問題、解決的措施、取得的經驗及產生的教訓等方面進行思考和總結，從中尋找有益于改進信息化教學設計的要素，進而持續修改和完善教學設計，將其用于指導下一次信息化教學實踐，在這一良性循環中，不斷提升信息化教學能力。

四、積極開展教學科研，反哺信息化教學實踐

目前在實際中，一些軍校教員對于科研工作存在著“重專業技術科研，輕教學理論科研”的現象，在對學科專業方面的科研項目上投入精力較大，而對教學方面的科研則重視不足。信息化教學需要改變過去灌輸式的教學行為習慣，仍然依靠以前經驗型的教學方式，將很難在信息化教學的浪潮中站穩腳跟，必須有意識地開展教學理論科研，下功夫研究新的教育思想，提升現代教育理論修養。從另一角度看，隨著軍事教育信息化的逐步推進，在信息化教學中涌現了很多新的教育思想和理念，這些理念是否適宜、在多大程度上適宜我們所承擔課程的實際教學，還需要結合實際教學情況，做進一步的分析研究，才能實現先進理論的“本地化”。這也迫切需要我們軍校教員加強教學方面的科研，加大對新的教學理論、思想、方法、手段的研究力度。為此，軍校教員應當根據在教學實際中發現的信息化教學的問題，有針對性地、積極地、深入地開展分析研究，最終將研究成果反哺于信息化教學實踐，解決實際教學問題，從而不斷提高自身的教學理論學術水平，進而提升自身的信息化教學能力。

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[責任編輯：雷 艷]