論法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)使法學(xué)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力并進(jìn)。法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的特色實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必須以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)道德作為整個(gè)體系的基礎(chǔ)；校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)就像車之雙輪，鳥之兩翼，都是法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要部分，必須校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)并重；應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高法學(xué)專業(yè)教師自身的法律實(shí)務(wù)能力。

[關(guān)鍵詞]法學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 體系

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-00105-02

法學(xué)專業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，長期以來，我國各高校的法學(xué)本科的法學(xué)教育都有些過于強(qiáng)調(diào)純理論知識(shí)的灌輸和探討，而相對(duì)忽視學(xué)生分析及處理法律實(shí)務(wù)案件和實(shí)際解決糾紛能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，教育部卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的提出，其總體目標(biāo)要求“培養(yǎng)造就一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)法律人才”，這樣就從教育部官方層面促使我國各高校加強(qiáng)了法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的資金和課時(shí)以及注意力等的投入。使得法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建問題，成為亟待研究和解決的實(shí)務(wù)問題。

一、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問題研究現(xiàn)狀

目前而言，法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)理論研究較多，且形成一定的成果和成熟論斷。學(xué)者房文翠在《法學(xué)教育中的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)原則》（中國大學(xué)教學(xué)，2010/06）指出了幾項(xiàng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，如“技能訓(xùn)練應(yīng)與人格培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則”、“實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)與技能訓(xùn)練目標(biāo)相匹配的原則”和“實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化的原則”。只有這樣才可以使得法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)成為法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)體系的重要的有機(jī)組成部分。學(xué)者蔣梅在《基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)》（教育研究，2012/02）中論述了我國高校法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)特別是法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)中存在的隨意性和盲目性等等問題，并提出應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，直接針對(duì)法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問題，進(jìn)行法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的體系設(shè)計(jì)，特別是要關(guān)注“法學(xué)實(shí)踐教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”。學(xué)者王晨光在《“個(gè)案全過程教學(xué)法”是探索法律實(shí)踐教學(xué)新路徑》（法學(xué)，2013/04）中論述：“法學(xué)教育從體系和內(nèi)容再到項(xiàng)目和方法，時(shí)時(shí)刻刻都處于不斷地改革發(fā)展之中。貫穿改革和發(fā)展之中的主題則是當(dāng)前中國的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)建設(shè)我國法治所需要的人才，并通過培養(yǎng)卓越法律實(shí)務(wù)人才，來推動(dòng)中國法治的向前發(fā)展。”法學(xué)專業(yè)作為一門與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的本科學(xué)科，不僅要傳授法學(xué)理論知識(shí)，而且更要培養(yǎng)法學(xué)本科學(xué)生的法律職業(yè)能力和法律職業(yè)素養(yǎng)，因此，“模擬法庭、法律診所、案例課、談判課等各種形式的實(shí)踐教學(xué)”必將得到長足發(fā)展。學(xué)者劉蕾在《法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)》（教育評(píng)論，2013/02）中則較為詳盡地論述了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，論證了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型卓越法律職業(yè)人才的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，是將法學(xué)理論教育與法律職業(yè)實(shí)務(wù)能力銜接的必要步驟。并論證了當(dāng)前我國法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，主要應(yīng)當(dāng)檢視現(xiàn)存的“培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理、專業(yè)性教材缺位、實(shí)踐教學(xué)方法單一、師資隊(duì)伍匱乏”等問題。這些研究都著眼于宏觀方面，尤其從價(jià)值觀方面，具有重要的奠基意義。

二、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體技術(shù)方法點(diǎn)評(píng)

最新的實(shí)踐教學(xué)方法較典型的有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任王均平老師主持的諸多研究和實(shí)踐，但其坐擁教育部、財(cái)政部國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的地位資金，其實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)有時(shí)甚至可以奢華相稱，目前而言全面推廣會(huì)面臨資金難題。而平民化的可行性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)也有很多。

偏重于法律診所式實(shí)踐教學(xué)的方法設(shè)計(jì)有學(xué)者胡雪梅老師著的《法律診所實(shí)用教程》（廈門大學(xué)出版社，2013），這是北京師范大學(xué)珠海分校法律實(shí)踐課程系列教材之一，主要圍繞律師執(zhí)業(yè)基本技能，設(shè)計(jì)了“1.走進(jìn)診所；2.會(huì)見當(dāng)事人與提供法律咨詢；3.法律意見書的撰寫；4.合同的起草與審查；5.調(diào)查取證；6.調(diào)解；7.談判；8.律師代理案件的流程與技巧；9.走出診所”等九個(gè)主題。再通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等四個(gè)環(huán)節(jié)，完成法律診所教學(xué)實(shí)施過程。這樣的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能迅速提高法學(xué)本科學(xué)生的律師實(shí)務(wù)技能，大大減少法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期的常識(shí)性小失誤，從而有助于樹立法學(xué)本科學(xué)生面對(duì)未來的信心。

偏重于借鑒模仿國外法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法設(shè)計(jì)有學(xué)者許身健老師，其所著《法律實(shí)踐教學(xué)手冊(cè)》（法律出版社，2012）則由“中國診所式法律教育教學(xué)手冊(cè)、法律論辯課程教學(xué)手冊(cè)以及替代性糾紛解決機(jī)制（ADR）教學(xué)手冊(cè)”三部分組成。診所式法律教育部分首先強(qiáng)調(diào)了法律職業(yè)倫理，再較為詳細(xì)地介紹了會(huì)見當(dāng)事人、調(diào)查取證、法律咨詢的方法和技巧、案件策略的擬定、法律談判與調(diào)解技巧以及法庭的抗辯技能。其倡導(dǎo)的教學(xué)方法如角色扮演教學(xué)法、反饋評(píng)價(jià)教學(xué)法、督導(dǎo)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等等，對(duì)于高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和借鑒意義。

偏重于模擬法庭演練的典型的有學(xué)者王偉、吳建依主編的《模擬法庭演練》（浙江大學(xué)出版社，2012），這是對(duì)三大訴訟程序模擬演練的較為全面的介紹。從刑事訴訟一審普通程序模擬演練、二審模擬演練及主要訴訟文書制作，到民事訴訟一審普通程序模擬演練、二審程序模擬演練及主要訴訟文書制作，到行政訴訟一審程序模擬演練、二審程序模擬演練及主要訴訟文書制作，其模擬法庭實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)較為詳盡，對(duì)于增加法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，有較大促進(jìn)作用。尤其是該著作作者的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)模擬法庭模擬系統(tǒng)，是很好的較創(chuàng)新的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試，對(duì)其他高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生訴訟程序流程的教學(xué)部分，具有十分重要的借鑒意義。

三、法學(xué)專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué)使法學(xué)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力并進(jìn)，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)共贏。這就需要對(duì)于法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建作進(jìn)一步深層次地探討和研究。

（一）必須以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)道德作為整個(gè)體系的基礎(chǔ)

法律職業(yè)道德是指作為法官、檢察官、律師、公證員等法律職業(yè)共同體的人員所應(yīng)遵循的道德規(guī)范的總和。實(shí)踐中分為法官職業(yè)道德、檢察官職業(yè)道德和律師職業(yè)道德。法官職業(yè)道德主要包括“保障司法公正和提高司法效率，保持清正廉潔和遵守司法禮儀，以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)和約束業(yè)外活動(dòng)”等六個(gè)方面。最高人民檢察院于2002年在《檢察官職業(yè)道德規(guī)范》中，正式確立了“忠誠、公正、清廉、嚴(yán)明”的檢察官職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。從來立德為立人之本，樹人必先樹德。因此，必須以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)道德作為整個(gè)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。不僅讓學(xué)生深切體會(huì)到什么是法律職業(yè)共同體的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)道德，并且通過實(shí)施法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，使法學(xué)本科學(xué)生在接觸具體實(shí)務(wù)案件或者提供法律援助的時(shí)候，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)，能夠有勇氣追求真理，能夠有勇氣挺身維護(hù)正義，具有高貴的奉獻(xiàn)精神，能夠切實(shí)維護(hù)社會(huì)弱勢(shì)群體的合法權(quán)益。

（二）必須校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)并重

校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)就像車之雙輪，鳥之兩翼，都是法學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要部分。充分發(fā)揮教學(xué)因素、學(xué)校宏觀管理因素、環(huán)境資源設(shè)備因素和實(shí)踐教學(xué)資金因素的積極作用和互補(bǔ)作用。充分借鑒和積極運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)理論和現(xiàn)代教育學(xué)理論的最新理論和實(shí)踐成果，充分運(yùn)用實(shí)踐論和認(rèn)識(shí)論的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系理論，組建以法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、法學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和法學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)為主要支柱的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。時(shí)間分配可以采用在學(xué)期內(nèi)注重校內(nèi)實(shí)習(xí)，假期內(nèi)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的分配方法。

（三）加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。提高法學(xué)專業(yè)教師自身的法律實(shí)務(wù)能力

法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)包括課堂案例教學(xué)建設(shè)、模擬法庭建設(shè)、公檢法律師所等實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。合格的實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備下列基本條件：1.實(shí)習(xí)基地單位領(lǐng)導(dǎo)重視，對(duì)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)工作能夠大力支持。2.住宿伙食條件能基本達(dá)到要求。3.實(shí)習(xí)工作內(nèi)容達(dá)到本科教學(xué)規(guī)范要求。4.能選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。

對(duì)于部分實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的法學(xué)專業(yè)課程，可以考慮聘請(qǐng)司法實(shí)務(wù)部門的在任領(lǐng)導(dǎo)或者骨干人員擔(dān)任大學(xué)兼職教師；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)部分法學(xué)教師尤其是青年教師積極參加法律實(shí)踐，以便能夠更充分地了解法律實(shí)務(wù)中的新知識(shí)和新問題。掛職等實(shí)踐方式都是教師自身充電以提高法學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力素養(yǎng)的極其重要的方式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 房文翠.法學(xué)教育中的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)原則[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（6）.

[2] 蔣梅.基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 教育研究，2012，（2）.

[3] 王晨光.“個(gè)案全過程教學(xué)法”是探索法律實(shí)踐教學(xué)新路徑[J].法學(xué)，2013，（4）.

[4] 王婧，趙麗莉.創(chuàng)新性法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案的重構(gòu)與實(shí)施[J]. 新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[5] 劉蕾.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)[J].教育評(píng)論，2013，（2）.

[責(zé)任編輯：碧 瑤]