高校教師黨員助推學生就業工作機制探討

[摘 要]大學生就業關乎國計民生，日益嚴峻的就業形勢，專職就業指導教師精力有限，就業服務體系和服務能力不能滿足畢業生的就業需要。挖掘發揮教師黨員在就業指導中的重要作用，構建一套科學有效的助推學生就業工作機制有著極為重要的現實意義。

[關鍵詞]高校 教師黨員 學生就業 工作機制

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0128-02

目前高校畢業生總量多、就業壓力大，部分畢業生就業愿望和能力與市場需求不相適應，就業服務能力不能滿足畢業生的就業需要，促進畢業生就業的任務依然十分繁重。因此，必須把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，而傳統上僅僅依靠專職就業指導教師開展學生就業指導工作模式，難以對學生進行有針對性的指導，挖掘和發揮高校教師黨員在就業指導工作中的作用勢在必行。

一、高校教師黨員助推學生就業指導工作力在必行

（一）大學生就業形勢日趨嚴峻

隨著高等教育大眾化進程不斷加深，高校應屆畢業生數量與日俱增，2013年，全國普通高等學校畢業生規模達到699萬，被媒體戲稱“史上最難就業季”。大學生的就業問題不僅關系到畢業生和家長的切身利益，更關系到社會的穩定和發展。與時俱進，積極探索當前形勢下助推學生就業工作機制是大勢所趨，更是人心所向。

（二） 專職就業指導教師力不從心

專職的就業指導教師一般指招生就業處管理人員、分管學生工作的副書記、應屆畢業生輔導員。相對于應屆畢業生的人數，師生配備比率在50—80：1之間，精力有限，很難對畢業生開展一對一或有針對性的指導，不能滿足就業學生心理訴求。在這種情況下，挖掘專業教師自身潛在優勢，吸納他們補充到助推學生積極就業工作中已是題中之意。

（三） 教工黨員在助推學生就業工作中具有天然的優勢

首先，教師長期工作在教學一線，了解學生個體的專業學習差異，有充裕時間利用教學幫助學生分析學科特點及就業形勢，指導學生做好就業選擇。其次，教師的深厚學識深受學生崇敬，其建議學生容易接受，做就業指導工作得心應手。再者，專業課教師了解本專業發展，可以利用自己與社會的廣泛聯系，為學生提供就業信息和介紹就業單位來院招聘，尤其是教工黨員，有些身兼行政職務，可以憑借對外承擔研究課題、學習交流等機會，為學生就業提供寶貴社會資源。

（四） 建立教師黨員助推學生就業機制，是開展創先爭優活動的具體體現

以“創先爭優活動”為載體，引領學院廣大教工黨員努力做到“五帶頭”。建立教師黨員助推學生就業機制，就是服務師生的具體表現。在指導學生就業過程中，提高學生的就業率和就業質量，增強了服務師生意識，建立健全黨員聯系群眾制度，進一步融洽師生之間、黨員與群眾之間的關系。

二、高校教師黨員助推學生就業指導工作意義

（一）探索建立了教師黨員全員參與，助推學生積極就業的工作機制

通過教師黨員開展全程化的就業指導體系，探索建立了教師黨員全員參與，助推學生積極就業的工作機制，營造全員參與氛圍，充分發揮了專業教師在就業指導工作中的作用。

（二） 學生就業率和就業質量穩步提升

通過專業教師就業指導，學生綜合素質穩步提升，學生考研、考證、考公務員率明顯提高，就業渠道大大拓展，學生就業率和就業質量穩步提升。

（三） 增強了支部凝聚力、戰斗力

通過教師黨員指導學生就業實踐活動，黨員們在本職工作中創先爭優意識明顯增強，同時進一步增強了責任感和使命感，將本職工作與推動學院工作緊密聯系在一起，提升了組織的凝聚力、戰斗力。

（四） 密切了教師黨員與群眾聯系

教師黨員指導學生積極就業，有效地將教師和學生聯系在一起，教師黨員有機會深入到學生當中了解情況，拉近了教師與學生之間的距離，解決了學生就業實際困難。

三、高校教師黨員助推學生就業指導工作具體措施

工作措施分為準備階段和實施階段兩個階段，準備階段主要是做好宣傳發動和指導技能培訓。準備階段具體工作如下：

（一） 充分調動專業教師對大學生就業指導的積極性

學校和學院通過教職工會議、支部書記會等形式，動員全體教師將就業指導滲透到教育和教學的各個環節中，牢固確立為學生就業服務的工作理念，積極投身到畢業生就業指導工作中去。制定相關措施，鼓勵教師積極指導學生就業。第一，將就業指導納入教師的工作職責范圍，實行承包制，每名教工黨員指定負責3-5名畢業生的就業指導。第二，計算工作量，年終對就業指導教師給予一定的課時補貼。第三，建立考核激勵機制，對推薦學生成功就業數量多的教師，給予物質獎勵和表彰。

（二） 加強對專業教師的就業指導培訓

學校和學院采取以會代訓、經驗交流、舉辦專題講座等形式，使專業教師熟悉和掌握就業政策及指導技巧，對學生分階段、分專業、分類別就業指導方法。分階段是在新生教育階段，專業課教師可以對學生進行專業方面的信息傳達，使學生更好地了解本專業就業前景及發展空間；二、三年級著重引導學生進行專業基礎知識強化、第二專業輔修、素質能力拓展；四年級重點開展職業定向指導、就業政策宣傳和就業擇業技巧教育，提供就業信息。分專業是指不同專業學生根據學生專業特點和群體特征有所側重強化就業擇業技巧教育、創業能力的培養。分類別是指將畢業學生分為考研群體、考公務員及教師群體、到企業就業群體等不同群體，采取針對性的幫扶措施給予就業指導和服務。

實施階段是教師黨員在就業指導工作上的分項落實，此階段工作開展得是否扎實有效，將直接關乎學生的就業質量和就業率，在具體工作中可參照以下步驟進行：

1.分解就業任務，落實到人。學校或學院制定《就業工作目標分解和量化考核辦法》，實施就業工作目標責任制，把就業任務層層分解，落實到每一個教師黨員。配備指導老師和專用教室，建立訪談記錄本，每名教師黨員包干3-5名畢業生，每周利用固定時間約談對口包干學生，幫助其積極就業。

2.調查學生就業意向，分類做好有針對性的指導。從大三上學期開始，專業教師準確掌握畢業生就業心理、意向和進度。將學生分為考研群體、考公務員及教師群體、企業就業群體等不同群體，采取不同的幫扶措施和指導形式給予就業指導和服務。

3.將就業指導貫穿于教師教授、學生學習的全過程。學院領導、任課教師、輔導員充分利用講座、報告、職業生涯規劃課等形式，幫助學生分析學科特點及就業形勢，指導學生做好職業生涯規劃設計和就業選擇。專業教師在課堂有意識地講授大學生職業規劃教育，使學生建立學習內在動力機制。鼓勵學生輔修第二專業，提高學生綜合素質。在課堂上模擬面試現場，用“模擬招聘”等形式，訓練學生的就業擇業技能；在課余，安排學生到企業參觀，使學生了解社會對人才需求情況和就業程序，增強學生對就業市場的了解和認識。

4.引導教師黨員積極提供就業信息。號召教師黨員利用自身社會資源或外出學習考察、參加會議等機會，聯系用人單位來院招聘畢業生。每學期提供不少于3條的就業信息，組織學院專門教師黨員匯總就業信息，編印就業簡報，為學生提供足量就業信息。

5.學院領導和教師多方聯系用人單位來院招聘。學院領導和教師利用身邊資源，積極邀請企業家來院做創業就業報告會或是舉辦招聘會。借助專業教師資源，多方邀請企業來院招聘，建立穩固的就業實習合作關系。

6.全程指導，提高考研成功率。在學生選擇報考學校時，組織專業教師參加，做好指導咨詢工作；利用教師資源，積極聯系報考人數集中的高校，聘請有關人員來院作輔導報告，及時了解報考信息；考研分數線公布之后，動員學院專業教師為上線學生舉辦關于做好復試準備的講座；并幫助第一志愿未上線同學做好調劑工作。

7.重點做好困難就業學生的指導幫扶。針對潛在就業困難學生，由教工黨員開展幫扶指導。設立公共答疑郵箱，由專門老師進行答疑解惑，指導學生走出就業誤區，提早就業。

8.建立效果評估分析體系，確保幫扶效果。黨組織建立了效果評估分析體系：一是教師黨員定期匯報交流制度，通過匯報制度督促教師黨員履行自己的幫扶職責。二是舉行指導對象座談會，及時了解幫扶對象的進步轉化情況，最大限度滿足指導對象的需求。三是就業檢驗，以學生實際簽約就業率檢驗黨員助推學生積極就業效果。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 劉登秀.大學生就業困難的原因分析與指導對策[J].當代職業教育，2010，（6）.

[3] 覃海逢.淺談高校創先爭優活動中發揮教師黨員的主體作用[J].廣西政法管理干部學院學報，2011，（7）.

[4] 賈留啟.新形勢下高校基層黨組織實行對黨員教師“量化考核”管理的有益探索[J].淮南師范學院學報，2004，（5）.

[5] 吳洪波.如何建立全程化大學生就業指導服務體系[J].職業，2011，（10）.

[責任編輯：碧 瑤]