思想政治課，教師要會巧“經營”

【摘 要】 思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經營模式”，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，極大地激發(fā)學生的學習積極性。

【關 鍵 詞】 思想政治；教學；課堂模式

在我們的教學生活中，經常會碰到這樣一種現(xiàn)象，同一個教學科目，不同的教師去教，教學的效果卻大相徑庭。有的教師在講臺上照本宣科、滔滔不絕，臺下學生卻是鴉雀無聲、昏昏欲睡，教學效果很不理想。有的教師情況則相反，他能把枯燥無味的教材講得生動活潑、興趣盎然，能組織學生在更大的空間里暢游知識的海洋，使學生取得很大的收獲。同是教學，為什么出現(xiàn)這樣大的反差呢？筆者認為，問題的關鍵是后者能夠摒棄傳統(tǒng)的教學方法，代之以現(xiàn)代化的教學理念，以學生為本，營造課堂氛圍，動心動腦，巧妙地“經營”了神圣的課堂。

一、樹立以學生為本的教育思想

傳統(tǒng)的教學理念強調教師的主導作用，認為教師是課堂的主宰，學生是受教者，處于從屬的地位，因此，長期以來形成這樣的局面：教師主動地教，學生被動地學，久而久之，使學生喪失了學習主人的重要地位。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？我認為，首要的問題是教師改變教學理念，樹立“以學生為本，服務學生”的教育新觀念，實現(xiàn)教育角色的對換。教師是學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者，學生人生的探路人，要不斷提高教師的素質，增強服務意識，把學生看成一個完整的生命個體，充分發(fā)揮他們的能動性、積極性、主動性，激發(fā)他們的學習興趣，使他們掌握學習的主動權，掌握學習的方法和技巧。中國當代教育家陶行知先生曾經指出：“先生的責任不在教，而在教學生學。”古人也說“授之以漁，不如授之以漁”。正所謂送人一座金山，不如給人一個點石成金的指頭。這里強調的教育理念就是教育者要尊重學生，賞識學生，讓學生學會學習，做學習的主人。

二、創(chuàng)設教育氛圍，巧妙“經營”課堂

縱觀現(xiàn)代國內外一些大型企業(yè)、知名企業(yè)、老字號品牌，他們的產品之所以能受到顧客青睞，暢銷市場，長盛不衰，生意越做越紅火，是因為不斷引進先進的經營理念和科技手段，使企業(yè)管理層能夠經常吸收外來精華，與時俱進地整合經營的策略。思想政治課堂也是如此，教師要把課堂當做自己的“企業(yè)”，不僅要精心呵護、打理，而且也要用心“經營”，巧妙“經營”。

（一）在學生面前樹立自己的人格魅力

教師要在學生面前樹立自己的人格魅力，因為一個有魅力的教員學生就喜歡，就擁戴。首先，努力樹好自己的外部形象，教師的外部形象不只是五官長相，主要是指個人的衣著打扮和清潔衛(wèi)生。其次，努力樹好自己的內部形象。所謂內部形象，主要是指教師的知識學習和修煉。教師首先要是一個熱愛學習的人，只有自己熱愛讀書，才能帶動和影響學生去學習。教師還必須是擁有知識的人，不僅精通所教學科知識，還要粗略地了解相關學科或其他學科的知識，只有這樣講起課來才能得心應手，左右逢源，才能贏得學生崇拜的目光和熱烈的掌聲。再次，教師要公道公正，對學生要一視同仁。在班上不管是優(yōu)秀學生、中等學生或學習成績較差的學生，教師都要公平對待。

（二）把教學與情感教育相結合

情感教育在思想政治課中具有極為重要的作用。學生能否接受教育影響，取決于他們的態(tài)度和情感。積極的情感和接受態(tài)度，是思想政治教育影響學生思想品德的關鍵。初中思想政治課中，教師常用的情感教育方法主要有：情境陶冶法、情緒感染法、道德兩難判斷法、活動體驗法、品德評價法等等。這些方法都是以情感的兩極性、情境性和感染性等特點及其規(guī)律為依據的。

（三）把教學與家庭教育相結合

家庭教育對學生良好思想道德品質的形成起著至關重要的作用，因此，思想政治課教學應與家庭教育有機結合起來，共同打造學生的品質形象。常言道，父母是孩子的第一任老師，這是因為孩子一出生就生活在家庭的氛圍中，父母的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著孩子。教師要充分利用父母對孩子的影響優(yōu)勢，加強對學生的教育和培養(yǎng)。

（四）把教學與班級活動相結合

思想政治課是對學生進行德育教育的主要渠道，而班級活動則是對學生進行思想品德教育的重要形式。在教學中，如果能把思想政治課與班級活動有機地結合起來，有針對性地教育，就會收到良好的效果。

（五）把教學與團支部的活動相結合

思想政治課與班級團支部的活動都是初中德育教育的重要途徑，由于團支部的活動特點決定了其在激發(fā)學生的道德情感和強化學生道德行為方面的特殊作用。因此，教師應重視思想政治課的教學與團支部活動的有機結合，使兩者互相補充，互相滲透，促進學生知、情、意、行的全面提高，達到提高教學效果的目的。

（六）把教學與生活實際相結合

根據思想政治課時間性強的特點，思想政治課要“得法于課內，得益于課外”，引導學生在社會實踐中提高認識，促進良好的道德品質的形成。

總之，思想政治課教師要通過多種多樣的課堂“經營模式”，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，極大地激發(fā)學生的學習積極性。

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