淺談學好語文之技巧

【摘 要】 學好語文教材就是為了“讀課文，想語文知識，想語文知識如何運用于寫作中，寫作文就去想課文，想如何運用課文知識”，通過巧讀語文教材來掌握語文知識和寫作技巧。

【關 鍵 詞】 巧讀；熟讀；技巧

教育家葉圣陶先生曾說過這樣一句話，“教材無非是例子”。語文教材同樣是引導學生學好語文的一個例子，即要學好語文知識，就要學好語文這位引路人——語文教材。那么如何讓它充分發揮作用呢？下面我將對如何巧解學語文方法提幾點看法，供同學們借鑒：

一、從課文作者了解作者所寫文章的時代信息及寫作意圖

同學們，時代不同，作者的寫作風格會不同，作品的文體也不同。如我們學唐代大詩人李白和杜甫的文章時發現，他們的寫作風格完全不一樣。李白富有“白發三千丈，緣愁似個長”的豪邁氣概，而杜甫則有“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的沉郁、頓錯的氣息。在對比中我們不難了解同樣生活在唐王朝的兩位大詩人，一位生活于盛唐時期，而另一位則生活于唐王朝由盛而衰的轉折時期。因社會現實不同而兩位作者寫出來的作品要表達的寫作意圖也就不同。為此，同學們若在學課文之前就知道作者的生活年代、生活狀況及身份、地位就很容易洞察作者寫作的真實意圖和要反映的社會狀況。當然學有所用，寫作時為了表達作者的心聲，學生通過對課文的學習就應該知道寫文章其實是在表達自己的生活感想。

二、從把握課文主旨中領悟作者的寫作意圖

同學們學課文一定要細心領會課文的中心思想，即把握課文的主旨。在反復研讀課文后找出作者在所寫文章中哪兒有所感悟，感悟是什么，并且深入思考為什么悟于此，而不悟于彼，在不斷的閱讀訓練中悟出作者表達課文主旨的方法，使自己作文中主題思想鮮明而突出。如品讀楊朔的《荔枝蜜》就要掌握作者由物及人、產生聯想、層層拓展深化主題的方法；細讀艾青的《我愛這土地》就會體會到作者由痛惜一只遍體鱗傷的小鳥上升到痛惜被蹂躪，被踐踏的祖國，從而表達了詩人愛祖國、愛人民的思想感情；精讀《故鄉》就要明白閏土的命運是等級森嚴的整個封建社會制度造成的。可見了解文章的立意要學會聯想、層層拓展，進行高度的概括與提煉。在讀中領悟，就會慢慢運用于寫作之中。

三、從課文所選材料中得到啟示

語文教材中有些課文即使是平凡小事也意味深長，即使寫同類人，選材也各具特色。如杏林子在《生命 生命》一文中，探討生命問題時抓住“小飛蛾在險境中掙扎”“香瓜子在墻角磚縫中長出小苗”“‘我’靜聽心臟的跳動”……這些本來是尋常的小事，作者卻捕捉到生活中最美的東西，悟出了生命的意義和價值：雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但讓有限的生命發揮出無限的價值。絕不辜負生命，決不讓生命從自己手中白白流失。不論未來的命運如何，遇褔遇禍，或喜或憂，都要為它奮斗，勇敢地活下去。從而引發讀者更深的生活感受。其實，文學素材都來源于現實，又高于現實。因此，同學們平時要多留心身邊的人和事，養成觀察事物、觀察社會和生活的好習慣，抓住閃光的瞬間，使文章選材別具一格，新穎而有深意。這便是課文選材實例給我們的深刻啟示。

四、從課文寫作手法中和結構思路中了解文章謀篇布局的方法特點

教育家葉圣陶老先生也曾說過：“看整篇文章要看明白作者的思路……這條路，好文章是決不亂走的，學一篇文章要看它怎樣開頭，怎樣寫下去，跟著他走，并理解為什么這樣走。”教材中的每篇課文都是依“路”而走，有方法特點可循的。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》和南朝吳均的《與朱元思書》，就用了托物言志的手法，郭沫若的《雷電頌》和高爾基的《海燕》則運用了象征手法，魯迅的《故鄉》、法國批判現實主義作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、俄國作家契訶夫的《變色龍》等課文中運用了對比手法，這些文章表現手法運用靈活。朱自清的《荷塘月色》中一開篇就寫到“這幾天心里頗不寧靜”，巧設懸念，別出心裁；元末明初的羅貫中所寫的《楊修之死》就妙用插敘，扣人心弦；張之路的《羚羊木雕》又運用倒敘，先聲奪人，這些文章記敘方法靈活多變。因此，同學們讀課文時就是要識“路”、得“法”，即借鑒名篇佳作的寫作手法和記敘方法，悟出其布局謀篇的方法特點，根據自己的寫作目的，靈活安排自己寫作時的結構思路，達到學以致用的目的。

五、從課文優美的措辭造句中巧學巧用語言

中學語文課本為我們提供了很多文質兼美的文章：有的用詞含蓄凝練，有的語句精妙傳神，有的遣詞造句準確生動，有的擅長描寫，有的工于修辭。如魯迅的《從百草園到三味書屋》中寫“百草園”是“我的樂園”時第二自然段的景物描寫就寫得非常精彩，能用符合兒童心理的語言來敘述事物的特點，在這里，作者不僅寫出了春、夏、秋的景物，還把不同時節的形、聲、色表達出來，而且寫作時層次井然，條理分明，用詞準確生動，學生可以通過反復推敲，體會語言技巧；朱自清在《春》一文中多處運用比喻的修辭手法，生動形象地把“春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖”勾畫了出來，同學們若能熟讀成誦，就會揣摩出巧用比喻修辭的妙處。其實，同學們只要通過學課文就能從里邊積累大量的“清詞麗句”“精段美文”，當然要積累這些美文還離不開平時的強化記憶，爛熟于心才能琢磨出遣詞造句的技巧，學會用精妙、簡潔、典雅、準確的詞匯來說話和作文。

總之，學好語文教材就是為了“讀課文想語文，知識，想語文知識如何運用于寫作中，寫作文就去想課文，想如何運用課文知識”，因此，希望同學們能在巧讀、熟讀課文中架起讀書與寫作的橋梁。

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