如何培養初中學生良好的數學品質

【摘 要】 良好的數學品質包括：有正確的學習目的、濃厚的學習興趣以及頑強的學習毅力；有實事求是的科學態度；有獨立思考、認真勤奮、勇于創新的精神；有合作交流、反思質疑的學習習慣。

【關 鍵 詞】 數學品質；初中；教學

初中數學教學的目的在于使每個同學“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。而要達到這個目的，首先要培養學生良好的數學品質。良好的數學品質包括：有正確的學習目的、濃厚的學習興趣以及頑強的學習毅力；有實事求是的科學態度；有獨立思考、認真勤奮、勇于創新的精神；有合作交流、反思質疑的學習習慣。那么，如何培養初中學生良好的數學品質呢？下面談談我的體會：

一、培養學生學習目的、學習興趣和學習毅力

初中學生在學習中，頑強的學習毅力來源于正確的學習目的和濃厚的學習興趣。在教學過程中，教師需要不斷、反復地闡明數學的重要性，使學生正確認識數學知識的地位和作用，它是學好其他學科的工具科，使學生逐步認識到，掌握先進的科學技術需要具有一定的數學知識、數學思想和數學方法做基礎，認識到今天的學習正是為了將來的應用。因此，在數學教學過程中，教師必須把教學內容與現實生活中的相關知識緊密結合起來，通過引用、舉例等形式，把數學知識與現實應用融為一體，讓學生看到數學和日常生活、將來工作的密切關系，從而產生獲取數學知識的愿望，產生學習數學的興趣。

二、要培養初中學生實事求是的科學態度

數學是邏輯性很強、準確性要求較高、推理性較嚴密的學科。在數學教學中，教師要充分發揮這個學科特點的作用，逐步培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學態度。數學離不開推理，因為數學有高度的猜想性，要判斷一個命題、猜想的真偽，不像自然學科那樣，通過實驗檢驗，而是靠定義、公理、定理按推理規則進行論證。在數學教學中，老師必須注意引導學生根據題設進行推理，用已學過的公式、定理、定義進行論證。

總之，教師要結合數學科的特點和學生的心理發展規律，有效地組織課堂教學活動，要注意引導學生克服隨意性、主觀性和片面性的弱點，達到培養學生實事求是、堅持真理、嚴謹、誠實的目的。按時認真完成作業，不弄虛作假，并注意檢查，認真糾正練習、作業的錯誤，這樣做有利于養成堅持真理、修正錯誤、嚴謹負責等實事求是的科學態度。

三、培養學生獨立思考、認真勤奮、勇于創新的精神

一個數學問題往往有多種解決途徑，數學教學的目的不僅僅是讓學生掌握某種解法，而應當經常鼓勵學生獨立思考，標新立異，勇辟蹊徑，不墨守成規，不同的人在數學上得到不同的發展。在課堂練習中，老師若發現學生有不同的思路，不同的解法，應給予總結表揚，并鼓勵其他學生向他學習，培養學生的發散思維。如果在學生作業中發現新的或好的方法，即應給予肯定，打上諸如“好方法”“有創新”“你的思路廣，后勁足”之類的評語，讓學生得到及時、中肯的評價。學生看到老師的這些評語會特別高興，增強信心，從而更加認真勤奮，求異創新，養成獨立思考、勇于創新的精神。

成績較差的學生，大多數是由于存在自卑感，缺乏學好數學的信心，進而產生厭煩感造成的。在講課時，教師要考慮到他們的實際情況，注意他們的反映，課堂上多對他們提問一些難度較小的問題，并加以肯定和鼓勵，以促使他們集中精神，激發他們的興趣。在課堂練習時，多對他們作個別輔導，及時為他們解決疑難。當他們能夠獨立完成作業時，及時給予表揚。當他們的作業完成較好時，多打上一些如“條理很清楚”“你的進步很快”“能想到這一步，說明你很聰明”“此題很難，你能完成很了不起”之類的激勵性的評語，這樣既能增進師生之間的情誼，建立起信任、融洽的關系，使他們有困難就會積極主動思考或與同學交流合作，共同解決，又能提高他們學習數學的自信心，逐步形成積極進取，能力探索，奮發向上的數學品質。

四、培養學生合作交流、反思質疑的學習習慣

在初中數學課堂教學中，每節課都要體現有沒有讓學生提問題，有沒有讓學生解疑難，有沒有讓學生說思路，有沒有讓學生析錯誤，有沒有讓學生悟方法。這是合作交流、反思質疑的學習習慣形成的保障。提問題要充分讓學生提出疑問，解疑難要充分讓學生討論探究，說思路要充分讓學生發表見解，析錯誤要充分讓學生分析錯在哪里，悟方法要充分讓學生總結反思，使學生在積極參與數學學習活動過程中，進行觀察、思考、探究、分析和討論數學，使他們獲得成功的體驗，感受數學的嚴謹性，形成敢于發表自己的想法、勇于質疑的習慣，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流的數學學習品質。

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