成為一名完善的思考者

人類的思想決定了人的思維方式，不同思維方式的人在行為上的表現(xiàn)也不一樣。因此，健全的思想是決定生活質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。思維方式一般可分為兩種：一種是慣性思維（海綿式思維），在長(zhǎng)久的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中形成；另一種是批判性思維（淘金式思維），是對(duì)日常問(wèn)題有價(jià)值地識(shí)別和評(píng)價(jià)的方法。在美國(guó)教育界，批判性思維成為大學(xué)生的主要必修課程，可以培養(yǎng)學(xué)生是否具備識(shí)別和分析問(wèn)題的能力。

《批判性思維工具》一書的開(kāi)頭，作者就提出對(duì)批判性思維的定義，作者根據(jù)分析認(rèn)為“批判性思維是建立在良好判斷的基礎(chǔ)上，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的真實(shí)價(jià)值進(jìn)行判斷和思考”。批判性思維有三個(gè)維度—分析、評(píng)估、創(chuàng)造性，本書的主要內(nèi)容正是圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)。批判性思維的兩個(gè)不同方向：自我中心和公正，這兩種不同方向在《學(xué)會(huì)提問(wèn)》一書中被稱為弱勢(shì)批判性思維和強(qiáng)勢(shì)批判性思維。作者理所當(dāng)然地支持強(qiáng)勢(shì)批判性思維，也即本書中所強(qiáng)調(diào)的公正的思考者。作者認(rèn)為，這種批判性思考者應(yīng)該具備七大特質(zhì)，包括思維正直性、思維自主性、思維換位思考等。

批判性思維發(fā)展是個(gè)漸進(jìn)性過(guò)程，從最低級(jí)的魯莽思考者到完善的思考者經(jīng)歷五個(gè)階段，前四個(gè)階段是批判性思維的初級(jí)階段，進(jìn)入高級(jí)的思考者才能真正進(jìn)入批判性思維的殿堂。在認(rèn)識(shí)思維公正之前，則需對(duì)大腦的功能有所認(rèn)識(shí)，作者認(rèn)為大腦具有三個(gè)功能—思維、感受與需求，這三大功能控制人的思維方式。那么人的思維如何形成呢？作者在第四章提及這個(gè)問(wèn)題，之后以思維標(biāo)準(zhǔn)（第五章）應(yīng)用于思維元素（產(chǎn)生目的、提出問(wèn)題、使用信息等8種），以便發(fā)展出公正性的思維特質(zhì)（第一章）。

接下來(lái)，在本書第六章中提出了如何培養(yǎng)良好思維的方法。作者首先分析問(wèn)題的三種類型，然后根據(jù)這些類型提出五種培養(yǎng)批判性思維方式的提問(wèn)方法。關(guān)于這些方法在課堂上的具體案例可見(jiàn)本書的第七章至第十章。

在本書開(kāi)頭，作者提及批判性思維的兩個(gè)不同方向：自我中心或公正。自我中心思維是一種弱勢(shì)批判性思維方式，同樣具備批判性思維的八大元素，但這種方式從動(dòng)機(jī)上是一種失敗的自我中心思維。自我中心思維有先天和后天形成兩種，也有兩種不同的思維模式，即控制和服從，在作者看來(lái)都是人類心理的病態(tài)傾向，進(jìn)而可能提升到社會(huì)中心傾向，因此需要以正確的批判性思維方式甄別這些非理性的自我中心思維。在本書的第十二、十三章就對(duì)這一問(wèn)題做出了最好的解答。

批判性思維的兩個(gè)最高階段是高級(jí)的思考者和完善的思考者。這兩個(gè)階段的思考者必須具備良好的策略性思維。在本書的第十五、十六章中，作者提出了策略性思維的兩個(gè)發(fā)展階段，即理解核心理念、發(fā)展基于該理念的行為策略。本書中提到了11個(gè)核心理念，在每一理念的后面提及該理念的行為策略。作者認(rèn)為，首先需要認(rèn)識(shí)思維的運(yùn)作方式，然后在實(shí)踐中不斷操練。

對(duì)于這樣一本批判性思維的指南書，讀者可以根據(jù)筆者在上文的思路閱讀，也可以讀完這本書后，利用該書所提及的八大元素方法分析本門學(xué)科的思維模式。