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基于項目管理的班級管理思想淺論

2013-12-31 00:00:00沈飛
無線互聯科技 2013年11期

摘 要:作為一名藝術類高職院校的教師,同時又是一位班主任,結合自己所學與工作實踐相結合,我認為大學生的班級管理不能像在管中小學班級那樣,而應該引入項目管理的理念,本文就簡單的談一下自己的實際運用。

關鍵詞:項目管理;班級管理

所謂項目管理,就是項目的管理者在有限的資源約束下,運用系統的觀點、方法和理論,對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價,以實現項目的目標。項目管理的應用從80年代僅限于建筑、國防、航天等行業迅速發展到今天的計算機、電子通訊、金融業甚至政府機關等眾多領域。目前在國內對項目管理認識較深,并要求項目管理人員擁有相應資格認證的還主要為大的跨國公司、IT公司等與國際接軌的企業。

下面談談項目管理的理念如何應用在班級管理的過程中。眾所周知高職院校的學生是高校錄取的第三批,而對于藝術類的高職院校生源更加具有特殊性。藝術類的學生喜歡張揚自己的個性,比較感性,性格外向,正是這樣的一種性格,使得他們顯得尤為活潑、好動,管理的難度也較大。如何管理這些學生?我從工作第一年就開始考慮。以前的管理大多是民主集中制,依托班委的力量,但是后來發現這樣的一種方法不能很好的進行管理,有時候對班里的情況不能及時的了解,要做事情的時候出現班委之間互相推諉,一直也沒有更好的方法來解決這些問題。

后來借鑒項目管理的思想與班級管理相結合,利用各種資源,運用系統的觀點、方法和理論,對班級管理涉及的全部工作進行的有效梳理。從具體班級事務的決策到單個目標的實現,對整個過程進行計劃、組織、協調、控制和評價。做起事情來感覺比以前順暢多了,調動了每個班級成員的積極性。這樣的管理方式應用于班級管理中,我認為有兩方面的優勢,下面來具體談一下。

1 有利于完善班主任負責制

班主任負責制的實行大大調動了班主任的積極性,加大了班級管理的自主權,為涌現一些特色鮮明的班級提供了體制保證。但是它也存在一些弊端。由于班主任掌握班級各項權利,什么都以班主任說了算,由班主任做決策,那么其科學合理的決策就成為班級發展的關鍵。班主任一個人的能力和精力畢竟是有限的,可能導致決策的失誤。

我認為項目管理的理念應用在班級管理中,可以有效地防范因權利過于集中而導致的決策失誤,畢竟一個良好的班級氛圍對學生的成長成材具有很大的影響。班主任可以把一些重要工作作為一個個項目,通過“認領”的形式,分解給幾位同學共同去完成,這既可以增加工作的透明度,又能體現民主參與的精神。此外這樣可以發揮學生工作的積極性、能動性,使最合適承擔這一項目的學生發揮作用。因為班級的每位學生都有自己的專長,每位學生都有自己喜歡的課程或者學習方向,因而發揮“專長”學生的作用,會使工作實施過程更順利,結果更完善。

項目管理的理念應用在班級管理中,改變了現行的管理模式中“只重視班主任、學生干部”的做法。只要有能力,每位同學都可以承擔一個或幾個項目、都有機會展示自己的才能,充分發揮全班同學的積極性、能動性,培養、訓練他們的策劃、組織、協調、溝通、合作才能。此管理方式可以使班級的各項工作按項目進度表控制時間及規模,按質按量地完成;還可以使班主任從繁忙的班級事務中解放出來,有時間、精力去思考班級的方向和學生的發展,審視自己的班級管理思想,更快地形成屬于自己的班級管理風格。

比如在開運動會前我就讓體育委員總負責,任命他作為“項目經理”,組織整個班級的報名、訓練、參賽、后勤,具體的事務由他去調動同學組成一個團隊,分工合作有條不紊,運動會成績也較好,最大限度地發揮了每個同學的體育方面特長。

又如帶班去北京參觀展覽,出發前我讓班長做了個計劃,將班級同學分成了四個組,每組又任命了一個組長,誰負責拍照誰負責攝像誰負責文字記錄,都做了明確的分配,建立了這樣的一種關系以后,到了北京我在分配工作、組織活動時明顯感覺到輕松很多,一層層的找負責人就可以了,學生們都一組組有組織的觀摩展覽、通過展覽獲取知識獲取最新的技術資料,對學生的安全也有了最大的保證。

2 有利于提高學生的專業水平和培養學生干部隊伍

項目管理為學生提供了更多的發展機會,因為學生本身有愛好、有自己的特長,那么有針對性的布置一些任務給不同的學生,對他們是一種促進、一種鍛煉,只有做他們感興趣的事情,他們才可以做的更好。此外項目管理也有利于培養學生干部隊伍。學生干部在執行任務過程中,其工作能力、情感態度、專業知識都會產生變化,項目管理為更多的學生成為某一領域的專才,提供實現這一變化的機會。另外一方面,也調動了班級學生的積極性,讓他們也體會到項目管理的理念,增強他們的團隊意識和合作精神。

當然,班級項目管理不可能解決所有的問題,這些只是我個人的一些粗淺的想法;很多具體的事務還應該在實際工作中進行檢驗,班主任應以辨證的思維,科學地認識班級項目管理。我想在今后的工作中,我一定會更好的運用這個方法,希望可以做的更好。

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