高職院校“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)改革的研究

摘 要：本文從市場調(diào)研與培養(yǎng)規(guī)格分析出發(fā)，以崗位工作綜合能力培養(yǎng)為核心，對應(yīng)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境和績效評價(jià)方案加以分析提煉，并按照循序漸進(jìn)的教育規(guī)律進(jìn)行深度加工，對應(yīng)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)條件和評價(jià)方案，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程始終與具體職業(yè)實(shí)踐相對應(yīng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐

1.1 基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與IT企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)。通過對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)工作過程的調(diào)研、分析，根據(jù)IT企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)選取課程教學(xué)內(nèi)容。建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。如課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、IT產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能。

基于IT行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)價(jià)值活動(dòng)，分析、規(guī)劃本課程的專業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域和典型工作任務(wù)，抽象其公共專業(yè)基礎(chǔ)與必備知識(shí)。依據(jù)技術(shù)單元配備并培養(yǎng)專業(yè)教師，在統(tǒng)一規(guī)劃下，專業(yè)教師面向單元技術(shù)制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，參與完成整個(gè)工作任務(wù)為專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的教學(xué)模式

重視工學(xué)交替，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生走向社會(huì)走向市場，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能。在吉林凱旋電腦有限公司、聯(lián)想陽光雨露（吉林市分公司）等多家IT企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以定期到相關(guān)單位進(jìn)行參觀、頂崗實(shí)習(xí)。

與企業(yè)實(shí)際需求及職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)深度結(jié)合，建立了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情景內(nèi)涵分析規(guī)劃，情景教學(xué)六步法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中廣泛應(yīng)用，實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠完成知識(shí)與技術(shù)方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用以及工程性項(xiàng)目實(shí)踐，通過崗位實(shí)習(xí)獲得職業(yè)素質(zhì)和能力的提高。

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格及相關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，針對專門技術(shù)能力培養(yǎng)路線的教學(xué)需要，構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)環(huán)境中特定技術(shù)的硬件平臺(tái)與職業(yè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)性實(shí)踐的輔助教學(xué)體系，該課程經(jīng)過3輪循環(huán)實(shí)踐和修訂，目前已經(jīng)完成3屆學(xué)生的培養(yǎng)，效果良好，為今后的課程建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革的思考

2.1 以工程項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革

根據(jù)市場需求，以吉林省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和支柱產(chǎn)業(yè)所需專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查為依據(jù)，明確課程建設(shè)的針對性及人才培養(yǎng)的定位性。

成立了有企業(yè)人員參加的課程建設(shè)委員會(huì)，圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)方案、課程體系的建立、課程的項(xiàng)目化改革等問題開展了實(shí)質(zhì)性的研究，該課程2012年被評為吉林省省級優(yōu)秀課程。

經(jīng)過三年多的建設(shè)，歷經(jīng)課程項(xiàng)目化教學(xué)研究初期的市場調(diào)研與培養(yǎng)規(guī)格分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以能力為本位，遵循“以職業(yè)行動(dòng)獲得知識(shí)”，以崗位工作綜合能力培養(yǎng)為核心，并注重各種能力訓(xùn)練之間的銜接和互補(bǔ)。課程的總體設(shè)計(jì)方案是對職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境和績效評價(jià)方案加以分析提煉，并按照循序漸進(jìn)的教育規(guī)律進(jìn)行深度加工，對應(yīng)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)條件和評價(jià)方案，使學(xué)生獲得知識(shí)的過程始終與具體職業(yè)實(shí)踐相對應(yīng)。

2.2 堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)/學(xué)習(xí)成果，形成“里程碑”式進(jìn)階

采取對外技術(shù)服務(wù)的方式開展計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)為基本內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)。使學(xué)生經(jīng)歷各種現(xiàn)實(shí)生活中計(jì)算機(jī)基本故障排除及典型客戶需求，使得其實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和職業(yè)能力得到提高。同時(shí)注意對典型案例的教學(xué)包裝，形成相關(guān)教育資源或工程教具參與構(gòu)成系統(tǒng)集成項(xiàng)目的組件單元。

基于專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的基本應(yīng)用層面，著眼應(yīng)用能力單元的構(gòu)成，面向科目課程，有針對性的設(shè)置工程性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、安排教學(xué)實(shí)施進(jìn)度，以便及時(shí)考核評價(jià)教與學(xué)的效果，同時(shí)納入考核機(jī)制。基于人才供需關(guān)系，課程建設(shè)始終與合作企業(yè)有深層次技術(shù)交流關(guān)系，一方面關(guān)注技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)對企業(yè)需求的影響，另一方面掌握企業(yè)的人才需求動(dòng)態(tài)。廣泛并經(jīng)常聯(lián)系企業(yè)獲得企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這使得人才培養(yǎng)始終貼近企業(yè)需求，更有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 積極鼓勵(lì)教師入職企業(yè)

鑒于近年為我院青年教師突增，企業(yè)經(jīng)歷偏少的現(xiàn)狀，為提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體技術(shù)實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)資源。開展了教師深入一線頂崗實(shí)踐活動(dòng)，確保3年內(nèi)骨干教師都得到完整工作過程的技術(shù)實(shí)踐。

通過上述改革，不僅可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的教學(xué)全面發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，還可以培養(yǎng)It類師資隊(duì)伍和教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，更重要的是能夠解決教學(xué)中存在的主要問題，從而更好地滿足社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需要。

基金項(xiàng)目：吉林省2010年高等教育教學(xué)研究課題“高職《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)研究與實(shí)踐”的研究成果。