Web2.0背景下教師知識管理體系的構(gòu)建

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，WEB2.0的運(yùn)用范圍日益廣泛，并逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，在高校教師知識信息的管理上具有積極作用。高校教師作為知識傳播、創(chuàng)新和發(fā)展的重要載體，在知識信息的管理中占有重要地位。本文在高校教師的發(fā)展中引入知識系統(tǒng)的管理，淺談Web2.0背景下教師知識管理體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：web2.0；高校教師；知識管理；體系；構(gòu)建

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校對知識和信息資源的需求日漸增長。更新速度較快的信息和知識資源對教師的知識管理造成積極影響，促進(jìn)了教師對自身知識體系的管理，有利于教師綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的完善，切實(shí)提高了教師的教學(xué)競爭力，幫助發(fā)展教師自身的專業(yè)優(yōu)勢。Web2.0是基于wiki、RSS、SNS、TAG和Blog等核心技術(shù)的新型互聯(lián)網(wǎng)模式，在教學(xué)和知識管理運(yùn)用方面有廣泛的發(fā)展前景，而高校教師通過web2.0技術(shù)進(jìn)行知識管理是目前的主要發(fā)展趨勢。

1 高校教師知識管理

1.1 高校教師知識管理的定義

教師知識管理工作并非是單純的集合和復(fù)制信息職員，而是基于知識獲取調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，將隱形知識通過顯性的方式表達(dá)出來，幫助系統(tǒng)化個(gè)人的零散知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生及同行之間的交流共享。教師知識管理從廣義的角度上來說，是指教師在教學(xué)實(shí)踐或日常生活中對知識的積累、獲取、評價(jià)、創(chuàng)新和共享過程的管理，主要涉及到教師個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)層面，內(nèi)容較為廣泛。從狹義上來說，教師知識管理涉及范圍較小，主要指教師應(yīng)用、獲取、共享和轉(zhuǎn)換隱形知識所進(jìn)行的反思和學(xué)習(xí)過程。

1.2 高校教師知識管理的內(nèi)容

①知識獲取：可通過傳播媒體、網(wǎng)絡(luò)雜志、專題演講、教學(xué)研習(xí)、學(xué)術(shù)活動和研討會等方式充實(shí)高校教師的知識內(nèi)容，最大化的從外界獲取相關(guān)知識、信息和資料。②知識儲存：教師對自身經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)知識進(jìn)行書面化加工，通過管理、存儲和索引等方式以供其它教師查詢或?qū)W習(xí)。③知識共享：教師自愿將專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主動分享，和其它教師共同商討和解決教學(xué)過程中遇到的難題，實(shí)現(xiàn)教師間資源信息的共享和流通。④知識應(yīng)用：教師在接收獲學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，在自身研究和專業(yè)上應(yīng)用，通過知識的內(nèi)隱和外顯運(yùn)用實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的課堂教學(xué)的發(fā)展。⑤知識創(chuàng)新：教師通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，掌握知識信息的內(nèi)隱和外顯，并在學(xué)校或團(tuán)體間擴(kuò)散自身知識內(nèi)容，教師在分享過程中可獲取其他人的相關(guān)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)知識的創(chuàng)新。

2 基于Web2.0教師知識管理體系的構(gòu)建

通過分析高校教師的知識管理過程，將Web2.0相關(guān)技術(shù)與教師知識管理有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起基于Web2.0背景的教師知識管理體系，其主要包括用戶界面層、功能層、應(yīng)用層與知識存儲層，見圖1所示。

2.1 用戶界面層

用戶界面層主要用于用戶操作的響應(yīng)和處理結(jié)果的顯示，是系統(tǒng)與用戶交互的重要組成部分，也是用戶對知識管理系統(tǒng)訪問的唯一途徑。界面層中的瀏覽器界面可顯示用戶的輸入信息和校園服務(wù)器中的返回信息，通過IE瀏覽器實(shí)現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)共享，界面中展示了各項(xiàng)功能模塊，便于用戶使用。該系統(tǒng)用戶可為管理員、學(xué)生或教師，所有用戶都需通過身份驗(yàn)證方可進(jìn)入系統(tǒng)。

2.2 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要作用為加工、采集和傳播相關(guān)知識信息，是系統(tǒng)處理邏輯的核心技術(shù)，它以應(yīng)用程序服務(wù)器和校園網(wǎng)服務(wù)器為基礎(chǔ)，在接收瀏覽器查詢信息的同時(shí)響應(yīng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，將查詢結(jié)果導(dǎo)入至用戶瀏覽器。基于WEB2.0技術(shù)的應(yīng)用層主要包括以下模塊：論壇模塊、知識模塊、專家導(dǎo)航模塊、維基模塊、用戶管理、后臺管理和知識儲存管理。

2.3 功能層

功能層是知識管理開發(fā)的應(yīng)用工具和平臺，不能直接實(shí)現(xiàn)知識管理的具體操作，且沒有用戶界面。功能層在獲取用戶請求后檢索出符合用戶需求的相關(guān)信息，然后進(jìn)行信息的篩選、挖掘、匹配和推送，將顯性知識快速準(zhǔn)確的提交給用戶。

2.4 存儲層

知識庫和數(shù)據(jù)庫是組成知識儲存層的兩大部分。其中知識庫是教師知識管理系統(tǒng)的核心部分，主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的安全管理、知識的存儲管理及儲存層的檢索請求，知識庫的更新和結(jié)構(gòu)決定了教師知識管理系統(tǒng)的運(yùn)行效率。數(shù)據(jù)庫主要作用為響應(yīng)服務(wù)器請求和管理系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)存儲，在信息數(shù)據(jù)庫中過濾、分析和尋找相關(guān)知識信息，并列出關(guān)聯(lián)信息，一并傳送至系統(tǒng)知識庫。

[參考文獻(xiàn)]

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