校企合作：理念、機制與模式的疊加

摘要：校企合作應該是理念、機制和模式的疊加。理念是理性與實踐的綜合，具有先導性功能；機制是系統結構和運行機理，具有保障性功能；模式是方案設計和經驗升華，具有實踐性功能。蘇州工業職業技術學院強化服務理念，深化互惠機制，創新合作模式，在校企合作過程中形成疊加效應，取得了明顯成效和豐碩成果。

關鍵詞：校企合作；理念；機制；模式：疊加

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）11-0003-03

《212家企業為何青睞一所高職院校——蘇州工業職業技術學院特色化培養人才紀實》，這是《光明日報》2013年7月8日的專題報道。近幾年來，蘇州工業職業技術學院一直深受企業的青睞，畢業生就業率始終保持在99%以上，先后被評為江蘇省高校畢業生就業工作先進集體、全國機械行業校企合作與人才培養優秀職業院校、江蘇省職業院校技能競賽先進學校、省高等教育人才培養模式創新實驗基地、蘇州市服務經濟轉型升級先進職業院校、省示范性高職院校建設單位等。這些成績的取得無不得益于蘇州工業職業技術學院“為學生服務，為企業服務，為地方服務”辦學理念的指導，得益于校企合作體制機制的改革與合作模式的創新。

一、強化服務理念，提高合作意識

辦學理念是一所學校的靈魂，是學校辦學思想、辦學目標、辦學行為、辦學活力的綜合體現，具有先導性功能。先進的辦學理念是一所學校凝聚力、向心力、影響力和競爭力的源泉。蘇州工業職業技術學院以“立足蘇州、輻射全省”的辦學定位，提出了“為學生服務，為企業服務，為地方服務”的辦學理念。這蘊含了三層含義：一是地方高校應該放下身價，強化“服務”意識，發揮“服務”功能；二是地方高校應該立足“地方”，強化“地方”特性，發揮為“地方”服務的功能；三是高職院校應該做到眼中有“企業”，心中有“學生”，強化“校企合作”意識，發揮“合作育人”功能。在“服務”理念的指導下，學院把“校企合作”作為重要的發展戰略之一，大力推進校企合作“十百千”工程，即學院層面與十家地標型企業建立長期穩定的戰略伙伴關系，開展全方位的合作；每個系（部）與百家企業建立緊密型合作關系，開展針對性專門化的合作；每個教師與兩家以上企業，全院教師就能與上千家企業建立經常性互助型合作關系，開展主題式項目化合作。學院通過多層面、多渠道、多形式與企業對接與合作建立合作關系，及時把企業的需求轉化為人才培養的動力，把企業的優勢轉化為教書育人的資源，把企業的轉型升級目標轉化為專業建設和課程改革的風向標。

二、深化互惠機制，強化共贏思想

（一）成立學院理事會，探索校企合作長效機制

校企合作是職業院校與企業為尋求共同發展而開展的一種合作模式。但校企合作要深入、持久、有效地開展，需要深化互利互惠機制，不斷發掘內生動力和外部推力，發揮保障功能。因此，蘇州工業職業技術學院及時成立理事會，成員由蘇州市政府領導、發改委、財政局、人社局、教育局、科技局、市工經聯、創元集團、亨通集團、蘇凈集團、東菱振動、勝利精密等政行校企代表組成，通過制定學院理事會章程來規范、指導、引領和創新校企合作，尋找校企合作利益結合點，探索校企合作長效機制。多年來，合作企業積極參與學院的人才培養工作，從資金、設備、人員的支持到技術標準共享、人才培養目標定位、課程標準研制、教材開發、創新人才培養、學生實訓實習就業安排等多層面參與到學院建設與發展過程中，學院也為企業開展系統的人力資源培訓，為企業提供優秀的畢業生，與企業合作開展技術改造，為企業不斷發展注入新的活力。學院在內設機構中還專門設置了校企合作與就業工作處，負責校企合作的制度建設、內外協調和日常管理。學院建立了校企合作指導委員會、專業建設指導委員會、校企合作區域工作站等工作機制，全面指導、協調和推進校企合作，為專業建設服務，為提高教學質量服務，為學生就業服務，為提高辦學水平服務。

（二）納入績效考核，形成全員參與校企合作的動力機制

校企合作顧名思義是學校與企業的合作，但關鍵應該是教師與企業的合作。以往校企合作更多是學校領導層面的行為，教師參與的機會少，積極性不高，甚至出現一些曲解和誤解現象。為了糾正偏見，挖掘資源，發揮潛力，學院借績效工資實施方案改革之際，在內部績效考核分配方案中增加了校企合作考核指標，通過積分制考核辦法，把教師推薦學生就業、聯系實習單位、邀請企業人員參與專業建設、共同開發課程、合作編寫教材、聯合技術攻關、開展技術服務和社會培訓等方面都納入到校企合作考核范疇之中，鼓勵教師發揮各自優勢，利用多方資源，拓展多種渠道，廣泛開展校企合作，激發教師在合作中成長，在合作中發展，在合作中共贏。同時，把校企合作的考核結果與職稱評聘、推先評優、績效獎勵等工作結合起來，極大地調動了教師參加校企合作的積極性。

三、創新合作模式，提升合作水平

學院校企合作在獎學金獎教金資助、企業工程師兼課、學生“訂單”式培養、實訓基地共建、校企合作開發課程等方面，根據學校、企業的需求和變化，不斷創新合作模式，提高合作成效。

（一）建站設點，送教進企，合作培育企業員工

隨著區域經濟轉型升級和產業結構的調整，企業加快了產品結構和技術結構的升級換代，由此對技術技能型人才的需求發生了新的巨大變化，一方面要整體提升企業員工的素質和技能水平，另一方面要加快創新型人才的開發和培養。為了明察企業的困境，洞察企業的需求，學院分片分區域在企業建立了教師工作站，及時把片區內企業的各種信息反饋給學院，學院根據需要積極主動在企業設立教學點，送教進企，為企業員工開展專門化、系統化培訓和學歷提升工作。學院先后與昆山六封機械有限公司、無錫智者科技有限公司、威剛科技蘇州有限公司等多家企業合作，把課堂搬進企業，把教師派到企業，把教學送進企業。學院在重村鋼模機械工業（蘇州）有限公司專門開設了數控班，為其培養數控技能人才，公司也成為甪直鎮模具技能型人才培訓基地。

（二）接軌市場，引企入校，共同培養新人才

電子信息產業是蘇州第一大支柱產業，蘇州作為國家電子信息產業基地和信息產業國家高技術產業基地，正在從蘇州制造向蘇州創造轉變，新型電子信息產品不斷出現，急需電子產品質量檢測人員。但由于這個職業的專業性強，崗位需求數量又不像其他專業面廣量大，因此蘇州現有職業院校中培養電子產品質量檢測人才的相關專業薄弱。蘇州市電子產品檢驗所有限公司，是蘇州的一家微型企業，是蘇州市電子信息類產品和專業環境控制設備公共檢測技術服務平臺，也是江蘇省電子與信息類產品法定檢測機構，有技術標準，有電子產品質量檢測資質。學院根據行業和市場的需求，主動與公司聯系，引進公司，入駐學院，開展合作。根據新興產業的發展對技能人才的新需求，學院與公司合作對電子工程系的在校學生開展ISO9000內審員及高級技能拓展培訓，到2012年6月，已培訓ISO9000質量管理體系內審員5700人次，頒發證書2400份；技能培訓128人次，頒發證書72份，為社會培養了一批急需的電子產品檢驗檢測人才，受到社會歡迎。公司與學院有效合作，為新產業培育新人才，被工業和信息化部授予“CESI高技能人才教育培訓基地”。

（三）共建平臺，合作研發，教研用聯動育人

學院與企業合作，要充分發揮校企雙方在人才、技術、設備資源各方面的優勢。蘇州工業職業技術學院在校企合作過程中，不僅發揮企業的技能培訓作用，同時加大科研合作力度，為提升企業的競爭力、滿足人才培養的前瞻性目的創造重要途徑。2010年，學院與蘇州市電子產品檢驗所有限公司、蘇州冠捷科技有限公司聯合成功申報了“江蘇省網絡電視機測試工程技術研究開發中心”。近兩年來，校企雙方共同申請專利30余項，其中申請發明專利8項，已授權實用新型專利20項；共同研發的“不閃式3D高清LED背光源電視機”、“高清視頻會議用電視接收機”、“網絡功能LED電視產品用體感遙控設備”等多項產品獲江蘇省科技廳高新技術產品認證；參與國家電子行業《立體電視圖像質量測試方法》等標準制定，發表高質量學術論文20余篇，編寫出版教材多部。先進的科技知識和技術方法被寫進教材，帶進課堂，傳授給學生，學生完成的嵌入式產品開發項目等一批項目多次在全省、全國職業院校技能大賽中獲得優異成績。

校企合作是職業教育發展的內在需要、企業發展的潛在動力、學生職業生涯發展的有效路徑。校企合作的深入推進需要理念的轉變、機制與模式的創新，只有在理念、機制與模式的疊加中才能獲取可持續發展的動力，產生積極的效應。

School-enterprise Cooperation： The Integration of

Concepts， Mechanisms and Patterns

GUI De-huai

（Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou 215104， Jiangsu Province）

Abstract： School-enterprise cooperation should be the integration of concepts， mechanisms and patterns. Concepts synthesize sense and practices with the guiding function； mechanisms， system structures and operation mechanisms with the guarantee function； pattern， designs and experience with the practical function. Suzhou Institute of Industrial Technology has achieved fruitful results by strengthening the service concept， intensifying the mechanism of mutual beneficial collaboration and innovating the cooperation pattern.

Key words： school-enterprise cooperation； concept； mechanism； patter； integration