專業骨干教師的發展共同體

在參觀江蘇省昆山第一中等專業學校的名師工作室之前，我只知道名師工作室這個名詞的存在。于是，帶著很多問題，我認真地參觀了這所學校的8個名師工作室，盡管他們的名師工作室建設已經在省內處于領先的水平，我還是要追問自己，如果建立我自己的名師工作室，它是什么模樣？

在參觀之后，我在網絡上搜索了很多有關名師工作室的資料，結合我所了解的一些職業學校名師工作室建設的現狀，我發現名師工作室的成員幾乎是學校自發組建性質，成員大多來自同一個學校甚至是同一個教研組。名師工作室的功能也幾乎雷同，新課程開發、優秀教師教科研基地、技能大賽訓練基地、創新工場、學生實習基地等幾種不同類型，實體圖片看上去也更像是教師團隊發展的成果展覽館。很多學校的主頁上要通過二級目錄才能訪問到名師工作室，并且都搜索不到近期的活動相關新聞。這與我理想中的名師工作室相距甚遠。我想從幾個方面來闡述我理想中的名師工作室。

一、人員組成

我認為，名師工作室由名師或即將成為名師的教師來引領，而職業學校的名師有別于普教，名師除了教育理論及實踐水平高以外，還應有精湛的職業技能，在行業企業有一定的影響力。其他成員也必須是有著共同發展愿景的骨干教師，他們可以是一個學校、一個專業甚至一個教研組的成員，但更應該是由教科研單位組織不同學校甚至不同地域的有著成就教育事業的愿景的共同體。

二、功能定位

每個名師工作室的功能不盡相同，它可以為優秀教師搭建成長的平臺、新課程開發及實施的實驗基地、技能大賽的工作間、校企合作的窗口等等，但它存在的最終目的必然與教學息息相關。它應該以教與學的主體教師和學生的最終發展為最高目標，而教育的最高目標是為了學生的發展。因此，我認為名師工作室的最高目標是教師獲得發展的同時，最終促進學生的發展。

三、硬件設施

職業學校的名師工作室大多由專業骨干教師為某一特定專業的共同研究所組建。因此，工作室必須有本專業相應的實訓設備及條件，且技術設備在行業企業內處于前沿，這樣才能滿足教師的技術研發要求，同時為學生提供更好的實訓及創新場地。

四、活動開展

名師工作室能否“名”副其實的關鍵便是工作室活動的開展。如何開展活動、開展哪些更能促進工作室發展的活動？這些都是至關重要的。縱觀各學校的名師工作室，很多沒有近期活動，有的關于名師工作室的相關資料都來源于兩年前，甚至于還停留在建立之初。沒有活動的開展，名師工作室只能是一間空空的辦公室。那名師工作室到底應該開展哪些活動呢？

（一）教學科研活動

名師出自于課堂，工作室的教師大多來源于教學一線，因此，解決課堂教學中的實際問題應該成為名師工作室開展活動的重點之一。圍繞教學可以開展共同的課題研究、教材研討、課例研究、教學觀摩、反思交流等活動，促進教師專業發展及教育教學水平的提高。

（二）教師發展相關活動

名師工作室必須是有相同愿景的共同體，共同體愿景應該如何實現？應當由每位成員制定與自身相關的短期及長期職業生涯規劃并從教育、教學、科研等多方面來實現。在共同體成員的個體發展支撐下，名師工作室這個共同體才能持續發展。

（三）對外交流活動

職業學校的名師工作室大多與專業相關，與行業企業相關。因此，與校外行業企業的交流等活動可以促進名師工作室的發展及成員的個人發展，突出職業教育的“職業性”“實踐性”，加強社會服務功能。

（四）成果推廣活動

名師工作室要發揮其示范作用，并將成果輻射到更為廣泛的區域，就應當不定期開展成果推廣活動，將可以應用的成果如課改經驗、學生培養經驗、教師成長經驗等在職教系統進行推廣，將技術攻關、社會培訓經驗等成果在行業企業內推廣。

五、信息化手段運用

在高度信息化的今天，如果能將信息技術運用到名師工作室的建設與發展中去，必將產生巨大的效果。借助網絡等信息化手段能擺脫時空的束縛，能在更廣泛的地域、更自由的時間及更寬闊的空間里開展名師工作室的各項活動。如建立名師工作室網站或者在學校網站開辟名師工作室專欄，開通名師博客、微博、微信、QQ群工作室等，利用網絡媒體實時發布工作室相關消息及成果，對名師工作室的發展都將起到很好的促進作用。

職業學校的名師工作室，是專業骨干教師的發展共同體。我理想中的名師工作室，無論從形式還是內涵，都有別于當前的名師工作室，我把它當成一個職業夢，在不斷發展和進步中，我的職業夢也一定能實現。