淺談微機(jī)原理及接口技術(shù)課程的課堂教學(xué)

【摘 要】“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，特點(diǎn)是內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)多且零散、前后章節(jié)內(nèi)容有所交錯(cuò)等。講授過這門課程的教師和學(xué)過這門課程的學(xué)生都知道這門課很難學(xué)，本文就如何提高“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程的課堂教學(xué)效率進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】微機(jī)原理 學(xué)習(xí)興趣 形象化教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0080-01

“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的一門重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程。“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程知識(shí)點(diǎn)比較零散、抽象且理論性非常強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺是既摸不著，又看不見，還不好學(xué)。但是，如果教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生們感覺到易學(xué)，甚至還能讓他們“愛上”它。為此，筆者現(xiàn)談?wù)勗诮淌谶@門課程的一點(diǎn)心得。

一 提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。一個(gè)人要想主動(dòng)地獲取與某個(gè)問題相關(guān)的知識(shí)，只有對(duì)其產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地尋找解決問題的辦法。所以，在授課過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是任課教師的任務(wù)之一。對(duì)于高職學(xué)生來說，他們密切關(guān)注的問題是能否促進(jìn)自己未來的就業(yè)和發(fā)展，所以，教師在上非常關(guān)鍵的第一節(jié)課時(shí)應(yīng)將本課程的內(nèi)容進(jìn)行整體的介紹并且告訴學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的實(shí)際意義及對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么作用，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)這門課的用處很大，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體給學(xué)生們展示本門課程的一些實(shí)用技巧，讓他們領(lǐng)略微機(jī)原理的魅力及其實(shí)用性。如利用所學(xué)的匯編語言程序來播放音樂、控制計(jì)算機(jī)主機(jī)中小喇叭發(fā)出的聲音等。學(xué)生們記下相應(yīng)的源程序及操作步驟，在上機(jī)課時(shí)完成相應(yīng)的操作，收獲成功的喜悅，以維持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二 采用形象化教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是采用單一的“填鴨式”“滿堂灌”的形式，這使得整個(gè)教學(xué)過程既抽象空洞又枯燥無味，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而利用形象教學(xué)法則有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性、感染力和藝術(shù)性。在“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程中，中斷技術(shù)很重要但是不容易理解。為了方便學(xué)生們學(xué)習(xí)，可以舉一個(gè)日常生活中的例子來說明：假如王一正在電腦前認(rèn)真工作，他的電話鈴響了。這時(shí)，王一便放下手中的鼠標(biāo)和鍵盤，去接來電。通話結(jié)束之后，再繼續(xù)回到電腦前工作。這個(gè)例子就表現(xiàn)了中斷及其處理過程：電話鈴聲讓王一暫時(shí)中止當(dāng)前正在做的工作，而去處理突發(fā)性的或急需處理的事情（接電話），把實(shí)時(shí)處理的事情處理完畢之后，再回頭繼續(xù)做原來的事情，從而可以完成多任務(wù)并行處理。在這個(gè)例子中，電話鈴聲稱為“中斷請(qǐng)求”，相應(yīng)地，在計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序的過程中，某種特殊情況（或“事件”）突然出現(xiàn)，使得計(jì)算機(jī)暫時(shí)中止現(xiàn)行程序，而轉(zhuǎn)去執(zhí)行另一事件，處理完成之后再返回到原來程序中斷的地方繼續(xù)往下執(zhí)行，這個(gè)過程就是中斷。再如，講解接口技術(shù)一章時(shí)，可以舉例如下：人們?cè)谶M(jìn)行房屋買賣時(shí)，一般會(huì)找房屋中介。賣房人需要把自己要賣出的房子信息告知中介；買房人需要把自己的需求信息告訴中介。房屋中介會(huì)根據(jù)他們所掌握的所有買方和賣方的信息提供各方面需要的服務(wù)，最終達(dá)到買賣方信息交流的目的。計(jì)算機(jī)中的輸入/輸出接口也是如此。

三 循序漸進(jìn)，新舊知識(shí)相結(jié)合

針對(duì)高職學(xué)生基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)過程要以遵循循序漸進(jìn)為原則，千萬不能急于求成。如學(xué)習(xí)匯編語言程序設(shè)計(jì)一章時(shí)，教師的重點(diǎn)不是教學(xué)生怎么編寫程序，而是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看懂程序，能分析程序結(jié)構(gòu)，然后在閱讀程序的基礎(chǔ)上再嘗試讓學(xué)生編程，由易入難，由淺入深，讓學(xué)生逐步掌握編程技巧。學(xué)習(xí)“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程前，學(xué)生們都學(xué)習(xí)過C語言，所以在學(xué)習(xí)指令功能一章時(shí)應(yīng)盡量與己學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系。匯編語言有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)存在抵觸心理，可以采用新舊知識(shí)結(jié)合的方法讓學(xué)生們接受并習(xí)慣這種表達(dá)方式。如在最初介紹數(shù)據(jù)傳送指令MOV指令時(shí)，它的功能是將源操作數(shù)的內(nèi)容傳送給目的操作數(shù)，可以通過C語言中學(xué)習(xí)的賦值語句“i=1”引入，它的實(shí)質(zhì)是將數(shù)據(jù)1送給變量i，然后引入“MOV i，1”，兩個(gè)進(jìn)行比較，這樣很容易就可以掌握MOV指令的功能。再如算術(shù)運(yùn)算類指令A(yù)DD、SUB等完全可以采用相同的方法來引入，進(jìn)而讓學(xué)生適應(yīng)這種用英文的助記符來表達(dá)的方式。

四 結(jié)論

經(jīng)過幾年的摸索，“微機(jī)原理及接口技術(shù)”課程的教學(xué)效果得到了明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到提高。因此，筆者認(rèn)為，合理的內(nèi)容安排和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以極大地提高課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕