小學語文課堂中學生自主學習能力的培養策略

【摘 要】在新課改深化和教育教學事業不斷進步的同時，各種全新的教育理念滲透到教學工作當中，傳統的教學方式對學生自主性和思維發展均有較大程度的抑制，一味地采用灌輸教育，不能有效地激發學生的學習熱情，學生對知識的吸收更多的是一種“復制”，而非自主思考、學習?！白灾鲗W習”是相對于傳統教學中機械學習與被動學習的一個方式，培養學生的自主學習能力，讓其在不斷自主探究、思考的過程中收獲知識和思維創新是現今教育的主要方向。本文就自主學習的內涵展開分析，探討如何在小學語文課堂中有效培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】小學語文 自主學習能力 思維能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0126-01

新課標明確指出，應當讓學生成為課堂學習的主體和中心。小學語文課堂教學的改革應當遵循小學生身心發展規律和語文學科學習的特點，充分發揮學生的主體性，盡可能地激發學生自主學習的熱情，培養其自主學習探究能力，在親身實踐的過程中充分調動思維，繼而收獲知識經驗和思維鍛煉，這對學生身心發展以及綜合素質的提升來說具有極大的意義。唯有在明確自主學習內涵的基礎上方能更好地培養學生的自主學習能力，本文就此展開探討，解讀自主學習的內涵，并提出學生自主學習能力培養的具體策略。

一 “自主學習”的內涵解讀

自主學習是學生在教師的引導下主動投身到學習活動中，并通過質疑、討論、自主探究等方式深入理解課本內容的學習過程。自主學習強調的是學習活動中的自主、自覺與自我監控，其特點具體體現在以下兩個方面：

1.主動性

學生自主學習能力的培養是從“要我學”到“我要學”過程的良好轉變，這就需要學生對語文的學習產生興趣，自主積極地進行小學語文的學習，讓這種學習成為學生的內在強烈需求，學習小學語文也成了一件快樂的事。如在學生識字之初，學生在識字學習的過程中收獲了樂趣，這種樂趣又成為了促使學生主動積極識字的內在動力，這種自主性是自主學習的鮮明特點之一。

2.獨立性

獨立性是指學生獨立自主的學習，在教學過程中不少教師對課程內容的講解務求精細，學生任何有可能出現的問題在課堂之初就進行詳細的講解，將教學工作開展得面面俱到，這顯然是不符合學生自主學習特點的。學生的自主學習應當是在教師的恰當引導下學生獨立自主地探究解決問題，切忌教學工作中的面面俱到，留有更多思維空間、想象空間，積極鼓勵學生獨立自主探究的小學語文教學，方能讓學生的自主學習能力得到良好培養。

二 培養學生自主學習能力的策略

1.激發學生興趣，營造愉快課堂

興趣于各科教學質量的提升均有較大意義，也是歷來各科教學關注的重點所在，提升語文學習興趣是促進學生自主學習的基礎和根本所在。小學生作為一群飽含天性的群體，他們的行為、思想都更加傾向于接近自身喜愛的事物，把握好這種“感性”，用學生感興趣的方式開展教學工作，必然更能激發學生的學習積極性，繼而主動學習探究，以實現自主學習能力的提升。因此，在小學語文教學當中，教師應采用各種有效的教學方式，從提升學生學習興趣出發促進他們的自主學習?？梢酝ㄟ^豐富有趣的活動、小組競賽、自主表演等多種多樣的形式充分調動學生的學習興趣，讓課堂充滿愉快和歡笑，在此基礎上自主學習能力的培養也必然事半功倍。

2.創設和諧情境，倡導民主平等

羅杰斯創造了非指導性教學理念，他認為：“教師的主要任務是創造促進經驗學習的課堂氣氛?！睘榇耍處煈斢蔑柡媲楹蜏嘏姆绞疥P懷學生、教育學生。在民主、和諧的教學氛圍中學生更能夠盡情地放開身心、自主學習。因此，小學語文教師應當結合小學語文本身的特點，在立足于學生實際的基礎上建立一種平等、民主、快樂、和諧的學習氛圍，不斷激發學生的自主學習意識，提高其自主學習能力。真正教給學生一生有用的知識，使得學生在自主學習的過程中不斷體驗成功的快樂和學習的滿足感，進而促進小學生身心的全面發展。

3.加強親身實踐，鼓勵自主探究

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碧幵谏硇陌l展的初級階段，也是關鍵階段的小學生，他們對事物的認識還停留在表面上，感性認識多于理性分析。要培養學生的自主學習能力則應當鼓勵學生自主探究實踐，讓他們在實踐活動中收獲經驗與知識，并激發其自主學習熱情，繼而提升自主學習能力。在實踐活動中，他們不僅能鍛煉自己的實踐能力，而且能使自己的自主學習能力獲得極大的提高，他們所觸及到的情感也會漸漸地由感性認識上升到理性認識，在潛移默化中受到教育，從而促進自身不斷地向前發展。

三 結束語

在教育事業飛速發展進步的今天，小學語文課堂中學生自主學習能力的培養是新課改理念的鮮明體現，教師應當不斷尋求更為有效的方式付諸于教學活動中。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕