高中數學教學改革初探

【摘 要】在革新式的素質教育面前，要想提高高中學生的數學成績，還必須從基礎抓起，抓緊、抓早，本文從促進學生自主學習，使課堂效益最大化，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力談了切實提高數學課堂效率，響應高中數學改革的方法。

【關鍵詞】函數 數學 鼓勵 教材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0142-01

隨著新課程教育改革的推進，以往傳統的教學觀念和教學模式受到了巨大的沖擊和挑戰，在革新式的素質教育面前，作為高中數學教師，應立足于“促進每個學生的身心發展，培養其終身學習的能力”，教會學生提煉數學思想、發揮理性思維，使學生感受到數學學科中所飽含的魅力，真正成為學習的主人，體現學生在學習中的主體地位。那么，怎樣才能更好地發揮素質教育的優勢，切實提高數學課堂教學效率呢？筆者從以下幾方面談談個人的觀點。

一 促進學生自主學習

在傳統教學中，教師提供給學生的學習資源僅限于教材及模擬習題，雖然在一定程度上增強了學生的解題能力，但對于實踐問題的應用能力卻相對較低。加之學生智力水平、接受能力或多或少存在差異性，所以在選題方面也應有所區別，這就需要教師深入研究教材，提取教材精髓，通過對教材的二次加工，為學生提供符合其數學發展規律的學習資源，使之符合不同認知層次學生的學習水平，鼓勵學生從中選取對自己有用的資料，提高自主學習的能力。教學過程中，教師可以創設多種教學情境，為學生提供切身體會的機會。此外，教師還可以給學生介紹學習網站、資源庫等其他學習資源的方式。尤其在進行研究性學習的過程中，學生將面臨很多之前沒有接觸過的知識，此時，學生依靠自己的能力查找相關資料就顯得非常重要。對于有條件的學校，可以建立班級內部的學習資源庫，使更多的學生從中受益。這樣一來，不僅拓寬了學生的知識面，而且還增強了學生自主學習的能力。

二 使課堂教學效益最大化

任何教學過程都是通過一定的組織形式來進行的，而組織教學是教師為保證良好的課堂秩序，并促使學生主動參與學習的重要方式之一。在具體教學中，教學形式往往取決于教學目標、內容以及學生的個性特點等。由于數學知識的抽象性，學生往往不能親身體驗知識的生成過程，只能通過定義或者概念的形式間接獲得結果，鑒于此，教師可以深入研究教材，對知識進行二次加工，創建一種有利于進行研究式學習的問題情境，讓學生通過自己的發現與探索，從而達到解決問題的目的。如果遇到難度較大的探究性課題，在學生難以獨立完成的情況下，教師可以安排學生進行合作學習，或師生共同完成。

下面就針對“函數”這一節做一個簡單的案例分析。事實證明，很多學生認為函數內容過于抽象化，難以理解其內涵。因此，在函數的教學過程中，可以先給出幾個課本上的例子，讓學生通過討論來回憶初中時所學函數的定義，然后根據映射的概念，引導學生明白函數其實就是對于集合與映射的反映，為了使學生進一步加深對概念的理解，教師可以運用提問的教學方法，學習時間與考試成績之間存在怎樣的函數關系？然后讓全班學生針對這一問題進行討論，此時，全班學生的積極性都被調動了起來，紛紛提出自己的解決方案，不僅培養了他們的思維能力和合作精神，還有效地提高了課堂教學效率。

三 激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是提高學生學習情緒的關鍵因素，也是調動學生積極性的有效辦法，而創建一種充滿趣味的教學情境，對于激發學生好奇心與興趣具有很好的推動作用。因此，教師要想方設法將學生帶入情緒高昂和內心振奮的狀態，讓學生渴望得到知識的洗禮，渴望對數學知識的汲取。美國著名心理學家和教育家杰羅姆·布魯納曾說過：“學習最好的刺激在于對所學材料的濃厚興趣”。因此，數學教師在課堂導入過程中，可以引進學生感興趣的話題，激發學生的學習興趣，提高學生自主探究學習的能力。所以，如果教師靈活運用多種教學方法，在課堂中引入游戲、競猜、設疑等趣味十足的教學情境，那么數學課堂教學將取得事半功倍的良好成效。

四 提高學生的實踐能力

數學知識在日常生活中無處不在，具有豐富的數學知識是學生獲得更好生活的基礎，因此，教師要注意加強數學理論知識與社會生活實際之間的聯系，引導學生自主發現日常生活中存在的數學知識。首先，教師在選擇教學素材時，應貼近學生生活；其次，素材內容應傾向于對社會的關注。讓學生運用所學的數學知識分析與生活息息相關的一系列問題，充分體現數學的研究價值。必要時，教師要帶領學生走出教室，走進操場，甚至走出校園，運用現有的教學器材測量操場面積、旗桿高度、跑道長度等，切實體會數學知識應用的廣泛性。

這樣提高了學生自身的謹慎思維習慣，并深刻體會：對概念的準確記憶和深刻理解，是支持思維活動的基礎，并從中提煉出數學思想和數學方法。給學生總結、探索、發現、發展的空間，這就需要教師們創設問題情境，讓學生大膽發現問題，培養學生反思的習慣，即元認知意識。這樣不僅能加深對概念、法則、定理等基礎知識的理解與掌握，更重要的是開發學生的智力，培養學生發現問題的能力。

總之，高中數學教師在以后的教學道路上，都應不斷提升數學教學研究，更新觀念，改進方法，不斷提升自身業務水平，提高專業素養，充分發揮學生的主體性，為實現數學新課程目標而努力。

〔責任編輯：李爽〕