巧用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，讓科學(xué)課堂更精彩

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對(duì)教育領(lǐng)域的影響也日趨深刻，課程改革中新增的科學(xué)學(xué)科尤其如此。這門學(xué)科的學(xué)習(xí)宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方式來(lái)理解緣由，指導(dǎo)生活實(shí)踐，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)生動(dòng)形象的視頻、音效，還有超強(qiáng)的鏈接功能，能給學(xué)生再現(xiàn)微觀與宏觀的科學(xué)世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)更高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0145-01

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于廣闊的生活背景中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。從這句話可以看出，小學(xué)科學(xué)知識(shí)存在著很強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)活動(dòng)講究實(shí)踐性，這與小學(xué)生形象直觀的思維特點(diǎn)，有意注意時(shí)間相對(duì)較短的認(rèn)知規(guī)律相悖。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，有效地解決了這一難題，它以其強(qiáng)大的互動(dòng)功能、靈活多變的展示形式深深吸引著小學(xué)生的注意力，使得我們的教學(xué)課堂五光十色，極富感染力。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力帶到特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，這是一種必需，更是一種藝術(shù)。可以說(shuō)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為一線科學(xué)教師的共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為我們提供生動(dòng)形象的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像，在學(xué)生面前展示一幀幀神奇瑰麗的科學(xué)畫(huà)卷，讓學(xué)生在一陣陣的驚嘆中生發(fā)無(wú)限的想象與聯(lián)想，從而開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，充分提升他們的創(chuàng)新精神與綜合能力。

筆者在講授放大鏡下的昆蟲(chóng)世界這一章節(jié)時(shí)，就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)給學(xué)生展示了一個(gè)五彩繽紛、令人目眩的昆蟲(chóng)王國(guó)。在學(xué)生們感到無(wú)比癡迷于驚訝時(shí)，又進(jìn)一步展示了蒼蠅的眼睛，有許多小眼；蝴蝶的翅膀上有許多細(xì)毛，還有棒狀的觸角；蟋蟀的耳朵竟然長(zhǎng)在足的內(nèi)側(cè)等。學(xué)生們被深深地吸引到課堂上，完成了一節(jié)非常高效的課堂學(xué)習(xí)。之后，我看到學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上的班級(jí)主頁(yè)里自發(fā)地辦起了相關(guān)內(nèi)容的電子版手抄報(bào)，有的還通過(guò)觀察聯(lián)想到了為什么蒼蠅落在垂直的玻璃上竟然掉不下來(lái)；有的學(xué)生還主動(dòng)提出查找資料，觀察昆蟲(chóng)是怎樣活動(dòng)、筑巢、產(chǎn)卵、孵化的……

二 聯(lián)系鄉(xiāng)土資源，拓展學(xué)生視野

我校位于貴州省苗族自治州冊(cè)亨縣，當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、民俗風(fēng)情，可謂多姿多彩，儀態(tài)萬(wàn)千。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系我校當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，不但可以拓展學(xué)生視野，更重要的是，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新精神的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。

筆者在講授考察家鄉(xiāng)的自然水域這一章節(jié)時(shí)，結(jié)合珠江上游兩大支流南、北盤江在我縣境內(nèi)奔騰交匯的水域資源展開(kāi)教學(xué)，在確保學(xué)生安全的前提條件下，組織學(xué)生深入社區(qū)，走進(jìn)自然，親近水域，考察統(tǒng)計(jì)。利用網(wǎng)絡(luò)上傳照片、記錄數(shù)據(jù)、寫下情感，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了考察自然水域的方法，了解了家鄉(xiāng)水域污染與治理情況，更明確了自己的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。

三 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂效果

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自有其不可比擬的優(yōu)越性。它以其大容量的信息，生動(dòng)化的展示方式，還有無(wú)限的互動(dòng)空間給我們的教學(xué)活動(dòng)增添了諸多瑰麗與神奇。自它誕生之日起，便受到了極大的肯定與追捧，但負(fù)面現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。有的教師認(rèn)為有了如此強(qiáng)大功能的教學(xué)工具，便任學(xué)生沉溺其中，忽略了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；有的教師不管需要與否，一股腦兒地將課本、作業(yè)等全部移入網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)功能如何強(qiáng)大，它都是一種輔助工具，不結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，其功能的發(fā)揮只能是鏡中花、水中月。

筆者在講授為什么一年有四季一課時(shí)，便利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示了地球一年四季的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，順勢(shì)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后又利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示了地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻，給予學(xué)生一個(gè)整體的直觀感受。在學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用地球儀、手電筒模擬操作了地球公轉(zhuǎn)后，筆者又讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)主頁(yè)，展開(kāi)互相討論，教師也參與其中，及時(shí)把握學(xué)生的討論趨向，適時(shí)解決疑難問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂所得。一節(jié)課下來(lái)，在與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合的情況下，取得了極好的教學(xué)效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的影響是深遠(yuǎn)的，也是未來(lái)課堂發(fā)展的必然方向。作為教師，我們必須審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，在掌握高超網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，能根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，為小學(xué)科學(xué)課程改革錦上添花，加上濃重的一筆。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李爽〕