如何構(gòu)建家校聯(lián)系的橋梁

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)，父母與子女間往往缺乏溝通，結(jié)果導(dǎo)致子女反叛不受教，父母子女關(guān)系疏遠(yuǎn)等種種問題變得越來越難解決。因此，學(xué)校就要擔(dān)當(dāng)起家校之間的橋梁，在孩子們成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)、生活、游戲、心理、生理等方面和家長(zhǎng)一起溝通，解答孩子們遇到的問題和煩惱，和家長(zhǎng)們一起積極幫助孩子們對(duì)世界和人生多樣化地理解，對(duì)人生成長(zhǎng)多樣化地把握，提高孩子們的人生智慧，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)手 善于和孩子溝通 解決問題

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0158-01

每個(gè)孩子的生命都是一張白紙，能否畫上精美的圖畫，在于家長(zhǎng)及廣大的教師如何指導(dǎo)和培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大環(huán)境中求得生存、求取進(jìn)步。求取成功需拼搏、奮斗、追求、創(chuàng)造、發(fā)展。家庭、學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。為此，近年來，各地中小學(xué)都在努力構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長(zhǎng)資源管理和教育學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”今天，學(xué)校的教育環(huán)境越來越復(fù)雜，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育的期望值越來越高，在這樣的背景下，把教育孩子的責(zé)任僅僅交付于學(xué)校，顯然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｋ詢烧呦嗷贤ㄅc合作是必要的、也是必然的，盡管這種家校溝通與合作還不成熟，但無論從教育自身的發(fā)展規(guī)律，還是從社會(huì)生態(tài)的角度分析，家校溝通與合作必定越來越受到重視。這就要求教師要擔(dān)負(fù)起家校溝通的橋梁這一重任。

班主任是班集體的組織者和教育家，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。那么作為一名班主任如何有效構(gòu)建家校聯(lián)系的橋梁？筆者結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，班主任要明確家校聯(lián)系的共同目標(biāo)是要解決學(xué)生的實(shí)際問題。班主任在工作中要解決學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)在家庭教育中也要解決學(xué)生在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。從這個(gè)目的入手，班主任就能搭起家校聯(lián)系的橋梁。

第二，我認(rèn)為家校聯(lián)系要掌握好三個(gè)原則：真誠(chéng)——架設(shè)起一座溝通的心靈橋；及時(shí)——急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想；靈活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，無聲勝有聲。

第三，家長(zhǎng)們學(xué)歷、身份、地位、教育素養(yǎng)等有著很大差異，要想做好這項(xiàng)工作非常困難。因此我嘗試著對(duì)家長(zhǎng)的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要可分為四種類型：民主型、嚴(yán)厲型、溺愛型和全托型。后三種類型的家長(zhǎng)是家校聯(lián)系的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這種分類非常有用，它可以增強(qiáng)家校聯(lián)系工作的針對(duì)性，減少盲目性，提高班主任工作的效率。

第四，“愛心”是溝通家校聯(lián)系的一座重要橋梁，也是打開家長(zhǎng)心鎖的一把“萬能鑰匙”。教育植根于愛。誰不望子成龍，望女成鳳呢？只要班主任以一顆真誠(chéng)、善良的心，去關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。愛的力量是無窮的，愛是融化冰川的暖流，是喚醒萬物的春風(fēng)。

第五，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)也在不斷提高。要做好家校聯(lián)系工作，班主任必須努力提高自身的素養(yǎng)。“正人者，必先正己。”班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育學(xué)理論、心理學(xué)理論，同時(shí)還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任成功的工作經(jīng)驗(yàn)。這些先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)，是做好家校聯(lián)系工作的指路明燈，是取之不竭的精神源泉。

第六，“細(xì)致”是做好家校聯(lián)系工作的關(guān)鍵。作為班主任，不僅要細(xì)致、全面地了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)業(yè)情況，而且要及時(shí)了解他們的家庭狀況。

第七，班主任要以一種尊重、理解、平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，平等相待，努力爭(zhēng)取他們的支持和參與。家長(zhǎng)出于對(duì)學(xué)校和班主任的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康地成長(zhǎng)，因此就會(huì)營(yíng)造出協(xié)同教育的和諧氛圍。

2010年，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)新生，他上課不注意聽講，整天精神萎靡不振。我多次找他談話，進(jìn)行教育，卻收效甚微，究其原因，他的父母有著不可推卸的責(zé)任。他們因?yàn)樵谕獾刈錾猓押⒆訌男【退偷郊乃迣W(xué)校去就讀，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，自己輕松了，殊不知卻害了孩子。我積極想辦法使家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。在家長(zhǎng)面前，我總是微笑面對(duì)，心平氣和，平等相待，給家長(zhǎng)應(yīng)有的尊重。通過幾次家訪，我與他的家長(zhǎng)建立了融洽的關(guān)系，在教育孩子的問題上達(dá)成了一致。孩子兩年的生活費(fèi)用都由我來管理，在這兩年里，他自己也改掉了很多的惡習(xí)。

最后，根據(jù)具體的情況采取不同的家校聯(lián)系的方式。如送喜報(bào)、開表彰會(huì)、打電話、家訪及家長(zhǎng)會(huì)等。

當(dāng)前的家訪及家長(zhǎng)會(huì)不能像過去一樣，讓家長(zhǎng)面對(duì)班主任時(shí)如坐針氈，尊嚴(yán)喪盡。學(xué)生也整日惶恐不安，生怕今夜“暴風(fēng)雨”來臨。結(jié)果事情做了，時(shí)間花了，也沒有達(dá)到效果。反而會(huì)適得其反。所以，班主任必須了解家校聯(lián)系的意義所在，一切為了孩子，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)！

家校聯(lián)系不是一朝一夕的，它需要我們做大量、細(xì)致的工作，如何根據(jù)當(dāng)今家庭教育中的種種現(xiàn)象，克服現(xiàn)有家校溝通、合作中的不足，挖掘家庭教育的巨大資源，是值得深入冷靜思考研究的問題。

〔責(zé)任編輯：李爽〕