如何做好班級管理工作

【摘 要】班主任工作的正常開展關系到學校整體工作能否正常開展。筆者通過：個體競爭效應；課前三分鐘效應；日記效應三種方式來提高班級管理。

【關鍵詞】班主任 積極性 解決問題

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0161-01

擔任小學班主任二十年，飽含著酸甜苦辣，但更多的還是無比的欣慰、成功的喜悅、至高的榮譽。我曾獲得過縣級優秀班主任、縣級三好班級、縣級優秀少先隊輔導員……因此收獲了班級管理的點滴經驗，我把它稱之為班級管理效應。下面就談一談多年來在我的班級管理中一直占主導地位的三個效應。

一 個體競爭效應

1996年春，我任教五年級。我發現學生的學習積極性不高，競爭意識淡薄。針對班級學生的這一具體情況，我決定采取個體競爭的方法來調動學生的學習積極性。

學期初，我讓學生按成績每兩人結成一對，在多方面進行比賽，在階段驗收測試、期中考試、期末考試中比成績，誰成績好誰就是贏家，得一朵小紅花，每學期統計一次；在完成作業上比，校內作業每五個優得一朵小紅花。不完成家庭作業一次扣一朵小紅花，并在小組長督促下當日中午補全作業，每學期統計一次；在出勤上比，一學期出滿勤得六朵小紅花，無論什么原因，只要缺席一天，就扣一朵小紅花，每學期統計一次；在響應號召做好事上比，學校號召（諸如訂教輔用書、訂校服、上保險等）一次不響應的扣一朵小紅花，每做五件好事得一朵小紅花，每學期統計一次?！谀┻M行綜合評比，誰的小紅花多，誰就是贏家，輸的一方要為贏的一方買學期初結隊子時就講好的學習用品。我在確定這項活動前就與家長協商，并取得了家長的支持。因此，在整個活動中，家長都起到了督促孩子的作用。必竟是孩子之間的比賽，而且學習成績相差無幾，只有兩種結果：贏或輸。學生看重這個過程，家長看重這個過程，班主任更看重這個過程，因為在這些比賽過程中，個體的競爭促進了集體的進步。這項比賽活動我實踐了十六年，這期間送走了四屆畢業生共112人，他們中沒有一個“常勝將軍”。由此可見，個體競爭的最大效應就是調動了每個學生的積極性，促進了集體的進步。

二 課前三分鐘效應

上課鈴一響，學生走進教室，先唱一支歌，接下來是課前三分鐘活動。

這一活動適合低年級。因為低年級學生記得快，忘得也快。這樣，每日對所學過的知識進行鞏固復習，學生就能達到熟能成誦、熟能生巧的程度。就我現在所教的二年級而言，二十以內加減法試題，表內乘法試題，全班學生，人人都能做到張口就來；每單元50多張生字卡片，人人都能做到組詞認讀一次通過；200字的課文，3分鐘能讀兩遍。實踐證明，課前三分鐘效應不僅鞏固了基礎知識，還培養了學生的自學能力、組織能力，減輕了教師的工作量。

三 日記效應

我教過的學生，從二年級就開始寫日記。多年來，我通過看學生日記來了解班級動態和學生的思想狀況，及時對學生進行教育，尤其是畢業班。舉以下兩個案例，談談日記效應的重要性。

[案例一：抄襲事件]2005年臨近期末，為了學生能考上六家子完中、朝陽蒙中，小學六年級的學生天天考試，老師是天天批卷、評講試卷。因為我班的學生都是兩個人比成績。弄虛作假、抄襲，不但不能反映學生的真實成績，也會給學生造成不良影響，使他們養成不良習慣?？善陀型瑢W這么做了。我不知道他們的答案是哪來的。我就天天檢查日記，從日記中我發現：我班劉×同學的親戚在直屬小學念書，他那里有我們這套試卷的答案，劉×把答案借來復印了幾份。秘密地給了幾個要好的同學，考試時，都是對手前后座，互相監督，抄答案的動作比較小，很難發現。從學生日記中弄清了事情的來龍去脈，我找到劉×，耐心地向他講抄襲的危害。他終于想通了，并勇敢地承認了錯誤。針對這一問題，我還專門召開了一次主題為“答案抄襲對嗎？”的主題班會。會上，同學們展開了激烈的討論，提高了對這一問題的正確認識。從此，這一現象再也未出現了。同學們加倍努力學習，不存僥幸心理。結果有兩名學生考上了六家子完中。

[案例二：紙條事件]2010年，因為學校翻建，我班學生在農戶家里上課，空間小，都在老師眼皮底下，不敢說話，就寫紙條。學生們在日記里也反映了這一現象，我開始不認為這是一件壞事，反正不影響學習和紀律。但過了一段時間就出現了問題。有三名女生給一名男生寫紙條。這名男生叫李×，因為上學晚，又留過級，已經表現出青春期的體征。李×在日記中寫道：看到趙×、杜××、張××她們罵我的話：大亨（本地一要飯的，聲音粗），二蹶子（本地一要飯的，長著兩撇胡子），我真想找人揍她們一頓，然后就打工去。再看趙×、杜××、張××的日記，“大亨”、“二蹶子”的綽號果然源于李×的粗聲大氣和他上唇兩邊黑乎乎的胡須。發現這個問題，我認識到了寫紙條的嚴重性，學生年齡大了，互相起綽號，他們就會介意，一旦人格受到侮辱，也許就會做出一些出格的事來。我當即分別找四名學生談話，使他們明白：無論什么原因，給別人起綽號都是不道德的行為。隨后，我借了一本六年級的《健康教育書》，男女生分開，為他們各自上了一節青春期教育課。告訴他們，這一時期女生的身材變豐滿，每月來月經是正常的。男生的聲音變粗，長出喉結和胡須也是正常的。上完這節課后，我們班又充滿了歡聲笑語。并且有許多學生都把自己的小秘密寫進日記。起綽號的現象也消失了。

我覺得，通過日記效應保證了班主任與學生的溝通，使之能及時地發現問題，正確地解決問題。

以上是我在教育教學中的一點體會。我既然選擇了教育事業，就要為我所愛的事業奮斗一生。

〔責任編輯：肖薇〕