學會寫得有文采之善用修辭

【技法梳理】

要想使自己的文章富有文采，善用修辭是方法和途徑之一。因為，多種修辭手法恰當、適時地使用，能夠起到美化語言、增強表現力、使文章意蘊豐厚等作用。現筆者就常用的幾種修辭手法及其在文采方面所起的作用與使用策略簡要闡述如下：

一、比喻

定義：即打比方，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧、生疏的事物加以解說，幫助人們深入知曉、理解人物、事物和道理。

作用：將表達的內容說得生動，具體，形象，給人以鮮明深刻的印象。

例句：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

使用策略：從上述作用與例句可以看出，在使用比喻修辭時，要找準本體和喻體的相似點、契合點，以便深入淺出地表情達意，增強文章的文采和語言表現力。

二、比擬

定義：借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

作用：能啟發讀者想象，使文章更生動。

分類：1.擬人。指把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞語來描寫物。

例句：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

2.擬物。

（1）把人當做物，或把此物當做彼物來寫。

例句：在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

（2）把甲事物當成乙事物來寫。

例句：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

使用策略：借助比擬手法作文，應根據我們自己的感情傾向，把人與事物通過比擬，收到語言的活潑、風趣、幽默之效果。

三、夸張

定義：對事物的性質、特征等故意地夸大或縮小。

作用：收到揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想等效果。

例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

使用策略：在運用夸張的修辭手法的時候，要依照行文的需要，決定使用夸大或縮小的方法。

四、排比

定義：把三個或三個以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

作用：加強語勢或語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情，增強表達效果。

例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

使用策略：在文章的開頭或結尾部分，使用排比的修辭手法，使文章顯得層次更加分明，能夠收到先聲奪人的效果，體現文章的文采，給讀者以強烈的沖擊力，從而引起讀者情感上的共鳴。

五、對偶

定義：用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

例句：才飲長江水，又食武昌魚。

使用策略：文章在采用小標題寫作的時候使用較多，可以使語言收到整飭之美的功效。

六、設問

定義：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：（1）引起讀者的注意，啟發讀者思考。（2）有助于使文章層次分明，結構緊湊。（3）可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

使用策略：在有意提醒讀者注意或重視的人與事時，宜采用設問手法。

七、反問（激問、反詰、詰問）

定義：用疑問的形式表達確定的意思，用肯定的形式反問表否定，用否定的形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

使用策略：為了表達強烈的語氣、情感的時候使用。

八、引用

定義：引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來增強文章的語言表達效果。

作用：使論據確鑿充分，增強說服力，使文章富有啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

例句：“失敗是成功之母”，你千萬不要氣餒啊。

使用策略：在寫作議論文的時候，尤其要使用引用手法，這樣不僅可以使文章增強文采，還能夠加深論證力度。

九、對比

定義：對比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭格。

作用：給讀者以鮮明、深刻的印象。

例句：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

使用策略：運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

我們在寫作過程中如果能正確、貼切地使用上述修辭手法中的一種或幾種，就不僅可以使語言表達生動、活潑、有趣，還可以讓語言蘊涵深意，富有哲理，耐人尋味，使自己的文章文采斐然，與眾不同。

【思考練習】

1.有人說，下文的“大搖大擺”一詞用得不恰當，你同意這樣的看法嗎？請簡要說明。

那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。用幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

答：

2.下面這段文字善用修辭，用詞富有表現力，請對文中畫橫線的句子進行賞析。

這就是將軍帶領大家栽的那些柳樹，有的已經被沙土埋得不見真面目了。這些樹站在冬風與春風之間，經受著風沙的考驗，它們要告別寒冬實在不容易；要把春天迎來，路途也很艱難。在我的感覺里，它們是亭亭站立的硬漢子。

答：

3.請說說下面畫橫線的句子中“它們的花瓣紅得像點燃的火焰”所運用的修辭手法及其作用。

有一天黃昏，我路過那兒，看見院子里有兩株玫瑰開得實在燦爛。它們的花瓣紅得像點燃的火焰，我指著他們說想要。女主人搖搖頭，說每年最好的兩朵玫瑰她都要采摘下來，寄給遠方的兩個女兒。女主人的丈夫是個老實巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，認為還不如賣掉實惠，寄一包玫瑰花瓣給女兒毫無意義。可女主人執拗地搖搖頭，眼里閃過與她年齡不相稱的羞怯。

答：

4.請運用排比的修辭手法，寫一段語意連貫的話，并說明其作用。

答：

5.請運用比喻的修辭手法，在下文畫橫線處補寫一句話，作為結句。

大媽表達親情總是從飯桌上開始，清炒菜苔、油燜竹筍、韭黃爆河蝦、桃花豆腐、白果燜臘肉、筍干煲鴨湯等。只有我們吃滿足，大媽才覺得我們是見過面了。有什么吃什么，大媽總說。語氣一定不是表達謙卑，是對生活的知足和感激。看見我們那么喜歡吃她做的飯菜，大媽的廚藝展示越發的才華橫溢。一頓，又一頓。

參考答案見下期

【范文示例】

孤寂的味道

□吳 凡

孤寂這座橋，有多少如玉如風的身影傾盡一世的歲月來走（運用比擬的手法，賦予橋以人的情感，述說著橋的飽經滄桑）。橋上的人向橋下看風景，殊不知橋下也有一扇窗，窗里凝望的目光一直追隨著橋上的人，直到那個人住進自己的心中，一生不忘。

我輕念他的名字，感覺輕似白羽，漫若飛絮（通過比喻的修辭手法的使用，表達了作者對詞人的情感）。納蘭容若，一位優秀的詞人，他的筆觸掀起秋的滄波，蕩起冬的溫熱。從“聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”的凄涼哀怨，到“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”的安然思考，他的心在一點點地沉淀。可再怎么改變也無法抹去已深嵌在他的一顰一笑中的孤寂。然而我仍是不明白——那是怎樣的一份情懷，才能讓后人對他的喜愛如此刻骨銘心？

于是，我輕輕地推開時光的大門，剎那間，滄海桑田，天荒地老。我望見紅燭下，他們互相凝視，她的巧笑倩兮；月光下，他們彈琴賦詩，她的靜美如畫；清風中，他們談笑風生，她的柔婉明麗。納蘭容若，他將愛與恨分得很清，所以每一次愛戀他都會受傷。愛了三次，幾乎每次都與詞有關。他將春天寫給了妻子盧氏，他與沈宛也是因詞而許下海誓山盟。像是在秦淮的月夜里渲染出的傳奇愛情，就如同西施與范蠡用浣紗定了終身，盡管總是“多情自古傷離別”（恰當的引用，將詞人的情感世界準確、精練地寫了出來），可只要我們和他自己記得他曾愛過，并且深愛如許，便足矣。

我抬起頭，看見窗外的如絲煙雨，桌上攤開了《飲水詞》，兩行清淚滴落在了書頁之上。生在無法拒絕的榮華富貴中，似菊如蘭的他該怎樣走出這喧囂紛擾（運用比擬、設問等修辭手法，既生動、恰當，又能引發讀者的思考）？他深深地明白自己只是一顆棋子，陪伴著那位威儀四方的皇帝，享受著別人苦求了一輩子的功利。可他不是別人，不會因此而幸福，反而會一個人獨自落寞，只因為他是納蘭容若。

慶幸的是，他還有詞。在那里，他是文字虔誠的信徒，自由地揮灑了一切柔情。因為詞，他遇到了一生的知己，伴隨著他從青山綠水，金戈鐵馬，水墨江南中一路走來，如此足矣（運用擬人手法，表現了納蘭容若對詞的喜愛之情）。

一簾幽夢中，他是從云端深處跌落在人間的靈魂，驚醒了無數人的愁緒。徐志摩曾說過：他信手的一闋詞就波瀾過你我的一個世界，可以催漫天的焰火盛開，可以催漫山的荼蘼謝盡（引用徐志摩的話，意在直接和間接地證明納蘭容若詞作的地位、影響、魅力）。

這時的我才真正明白，孤寂的味道是如此苦澀，卻又不失清澈。它不是內心的空虛與精神的匱乏，而是在真正領悟人生與追求后，生出的一種嘆惋而高遠的境界。

總評

本文可資借鑒之處主要有：

1.善用修辭。可以說，本文作者是一位長于運用修辭手法表情達意的高手，通篇使用了比喻、擬人、設問、引用、排比等多種修辭手法，增強了文章的語言美和表現力。

2.言近旨遠。通讀全文，我們最大的感受就是，本文的語言有詩意、雋永之特色，耐人咀嚼、涵詠，給人哲思和啟悟，文章空靈大氣，詩情畫意，妙不可言。

3.文章在結構、選材等方面，也體現了清晰、新穎的特點，顯示了作者深厚的寫作功底和實力。

總之，本文是一篇文質兼美的上乘之作，值得我們學習和賞讀。