吉卜林《如果》中的人物心理解讀

一、引 言

約瑟夫·魯德亞德·吉卜林是英國著名的詩人和短篇小說家，是英國歷史上第一個獲得諾貝爾文學獎的作家，并且是歷史上最為年輕的諾貝爾文學獎獲得者。著名詩人艾略特對吉卜林曾這樣評價：“他是一個無冕的桂冠詩人，是個被冷落的名人?！痹诟鞣N因素的綜合影響下，在很長的歷史時期內，他被看做是英國在印度進行殖民統治的辯護人，承受著帝國主義作家的罵名。正是出于這一情況，中國很少有人論及吉卜林。吉卜林幸福的童年是在印度度過的，但是直到今天，他在印度仍然沒有正面的聲譽，這是因為在印度人看來，他的作品帝國主義色彩十分明顯，特別是那些一戰前幾年的作品。在印度大學教育中開設的英國文學的課程，除去吉卜林作品中的兒童文學作品，其他的很少涉及，只有為數不多的大學在必須書目里收錄了吉卜林的作品，英國其他作家的作品并沒有像他這樣。在對帝國主義理論課程進行研究時，吉卜林的作品是重要的研究對象。在英國，吉卜林也被視為一個非常難以進行定位的作家，雖然他作為大英帝國時期的作家，難以避免地表現出帝國主義色彩。吉卜林所處的歷史時期對他的作品產生了較大影響，但是其作品不能僅僅被視為帝國主義文學。在我國，有些學者也認為吉卜林作品中的帝國主義與在當時歷史背景下的英國所表現出來的帝國主義不盡相同。雖然在進行帝國主義軍人培養的聯合服務學院，他曾經接受過嚴格的帝國主義教育，帝國主義意識是十分強烈的，然而他不同尋常的生活經歷讓他的帝國主義產生了獨特之處。

二、特殊的人生經歷

1933年，吉卜林曾經有過一次講話，當時他已經將近70歲，身形消瘦，胡須濃密。他認為，我們同木材是相同的：木材里的每一個罅縫和節疤，都是樹木在成長過程中遭受的某種傷害或某種疾病的印跡。那吉卜林在自己的人生經歷中又有過什么樣的遭遇呢？吉卜林于1865年在印度孟買出生，并在那里度過了自己幸?？鞓返?年童年時光。在其晚年創作的回憶錄《我的一些事》中他這樣寫道： “我的眼睛最一開始捕捉到的是黎明、陽光、色彩和肩上方那紫金色的水果。我還清楚地記得，清晨我和保姆趕去孟買的水果市場，后來我們還將坐在童車里的妹妹帶上了?；貋淼臅r候，我們的筐裝得滿滿的。傍晚的時候，我會和保姆、妹妹一起到海邊散步，十分愜意，在這里能夠聽到夜風拂過棕櫚和香蕉葉的悅耳之聲和樹蛙的歌聲?！睆倪@些描繪中，我們能夠感受到吉卜林對印度的無限眷戀以及他對短暫的幸福童年時光的珍惜和懷念。吉卜林一邊學習英語，一邊從保姆和挑夫那里聽到了很多印度故事和印度歌曲，同時學習了印度語言，受到了印度文化的啟蒙。按照當時英印社會的風俗習慣，未滿6歲的吉卜林和他的妹妹被送回了英國去接受英國的教育，以便避免他們被印度所“污染”。但是，吉卜林在印度生活的經歷讓他不被英國的親朋好友所歡迎。在英國生活的吉卜林是孤獨無依的，遭受了房東的虐待，而英國的學校教育也讓他感到十分壓抑。在他的自傳中，吉卜林將離開父母的12年稱之為凄涼屋里的惡意折磨。他的這些生活經歷讓他的內心受到了一定程度的影響。在聯合服務學院，吉卜林接受的是大英帝國培養殖民人才的教育，在這種教育的影響下，一種殖民地印度形象將吉卜林童年記憶中的印度形象取代了。我們應當肯定吉卜林對印度所持有的態度，他一方面深深折服于印度文明的古老神秘和文化智慧，另一方面又對無力自治的“政治侏儒”的印度十分鄙視。在他的印度題材作品中，這種矛盾的心理體現得非常充分。國外有關學者指出，吉卜林的人生經歷在其性格形成方面起到了決定性作用?！逗谘蜻氵恪肥撬缙诘淖髌?，表面上來看這是一個虛構的故事，但是如果對他的自傳進行細讀后，就會發現他的生活經歷是這個故事的創作基礎。在他的所有作品中都表現出一種自我認知斷裂和被出賣的感覺。他在憑借殖民帝國的夢來進行自我倔強性格培養的同時，也在以創作來對自我內心的身份困惑進行表現。

三、吉卜林《如果》中的人物心理

《如果》是一首勵志詩，是吉卜林寫給自己12歲兒子的。目前有27種語言的版本，深受人們尤其是青少年的喜愛，常用它來激勵自己，不斷向前。

（一）獨立思考的精神

要想實現獨立思考，就要經歷如下過程：首先擁有自己的想法，然后排出萬難并最終堅持自己的想法。所謂獨立思考，就是指創造者、思想者內在的一種心靈、精神和思想上的自由，是一種非依從狀態、非奴隸狀態的思維，是一種思維破除束縛后的自我開展和成全，是思維從已知向未知領域的自我舒展。獨立思考是尤為可貴的精神品質，往往有如下表現：對傳統不盲從；對私念不屈服；對權威不迷信；對權貴不懼怕；能夠對所有事物進行自我審視；能夠自主的觀察世界；獨立的思考問題；根據客觀規律進行理性的判斷。吉卜林對兒子的期望同獨立思考的特征是相同的。

獨立思考的哲學精神在批判現實時往往表現出真善美的特征。所謂真，說明這種批判不是出于任性和沖動，具有充分的歷史必然性和理性的力量。而“善”則表明對于現實的批判不僅僅是為了批判而批判的表面行為和現象，其價值目標是明確的，是一種本質性批判?！懊馈眲t意味著這種對于現實的批判能夠促進人的解放和自由，是依靠感性的形式展開的。對于英國，吉卜林是滿懷愛意的，他曾經說，英國獨立后的150年所取得的成就是很大的，極大地推動了人類文明的發展，而這就是吉卜林所堅信的“真”。因此，他不愿意看到自己的祖國被德國踐踏，這是“善”。當德國入侵者即將踐踏自己的祖國時，他滿懷憤慨進行演講，鼓勵人們抵抗入侵，并支持兒子參加抗戰。兒子犧牲后，吉卜林在感到悲傷的同時也充滿安慰，因為他的兒子用生命捍衛了“真”，這份“美”是無法超越的。在英國文壇上，魯德亞德·吉卜林是首位獲得諾貝爾文學獎的作家，但是英國文學學者從來不將他的作品和同時代的狄更斯、哈代的作品相比較，因為在他們看來，吉卜林是神秘的。吉卜林在中國是以帝國主義作家的身份被認識和接受的。20世紀90年代以來，對于吉卜林，西方評論界又進行了重新審視。在這種情況下，通過其作品來多角度闡釋吉卜林是具有必要性的。

（二）追求真理

對真理執著追求的精神就是獨立思考的本質。所有杰出的思想家、科學家都能夠克服種種困難和重重阻撓，始終如一地堅持獨立思考，就是因為對于真理有一種執著的精神，渴望獲得真理。真理是迷人的、崇高的、充滿魅力的，讓人為之振奮，并甘愿為之付出。對于真理的探索會讓人生變得充實而輝煌?？鬃釉裕骸俺劦溃λ揽梢印！狈▏骷依っ诽乩镆簧荚诳嗫嘧非笳胬?，他曾感嘆：“越接近真理，就會越發現真理迷人?！眻猿知毩⑺伎?，就是為了獲得真理，獨立思考的動力和靈魂就是追求真理。執著追求真理的人必然是獨立自主、大公無私的，必然會反對束縛心靈、玷污精神的思想。吉卜林希望兒子能夠“跟村夫交談而不離謙恭之態，和王侯散步而不露諂媚之顏”正是體現了這種精神?？梢哉f，如果沒有獨立思考，社會就不會獲得發展和進步，思想就難以創新，理性也得不到弘揚。在吉卜林看來，如果兒子能夠做到獨立思考，那么他的修養就如同天地一樣博大了，而他也就成為了一個真正的男子漢。21世紀的教育是為了培養出更多的富有創造性的人才。從哲學層面上而言，要想培養創新型人才，就需要著力培養獨立思考和執著于真理的精神。青少年正處于增長知識和智慧、確立世界觀的時期，如何對其加以引導，增強其自身修養，讓其養成獨立思考，執著追求真理的精神，是所有青少年培養者以及青少年自身應當密切關注的問題。特別是近些年來，青少年的心理健康問題越來越突出。那對于青少年而言，要具備的心理和修養應當是什么樣的？在吉卜林的作品中，人要具備不卑不亢、剛正不阿、積極進取的完美人格，而且還要有人格尊嚴和人格自由。對于當今青少年，這首詩歌仍舊能夠起到指導和激勵的作用，特別是當青少年備受心理壓力之時，能夠對這首詩的內涵進行深入的體會和領悟，必然產生很強的激勵作用，使其心理調控能力有效提高，并成為保持心理健康的強大動力。所以，要對這首詩歌的深刻內涵進行自己的體會領悟，唯有如此，我們才會從這個作品中得到更為豐富的收獲。

四、結 語

在中國文學評論界，吉卜林所接受的情況不同于英國文學批評界。受到各種社會政治因素的影響，吉卜林雖然獲得了諾貝爾文學獎，但是卻沒有像其他外國作家一樣被中國文學批評界迅速接受和關注，而是經過了很長的時期他才逐漸在中國文學評論界獲得認同?？傮w來說，中國對于吉卜林的研究能夠劃分為三個階段：新中國建立之前，對于吉卜林，國內學術界了解得并不多，只有為數不多的學者認識到了其重要性。從1950年到1970年，中國政治氛圍十分嚴苛，由于意識形態，吉卜林被列為研究禁區，對于他，國內學者僅進行了零星的介紹。改革開放以后，國內學術界才開始真正關注吉卜林。然而，到目前為止，對于吉卜林的研究，國內學術界也僅僅集中在其印度題材小說所表現出的帝國主義思想和文化身份的研究上，對于他后期的小說和詩歌缺乏充分研究?！度绻愤@首詩歌是他寫給12歲的兒子的，其中對成長的精神本質，即追求真理進行了闡釋。這首詩歌具有非常重要的現實意義，對此，本文作了重點分析。

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[作者簡介]

肖冬梅（1963— ），女，山東汶上人，遼寧公安司法管理干部學院副教授，主要研究方向為心理學。