論職高語文教學中的文史鑒賞教學

馬國超

摘 要：在新課標的要求下，通過對職高語文教學現狀進行具體的分析，了解文史鑒賞教學在當前職高語文教學中的重要性。本文主要闡述了語文教學中文史鑒賞教學的幾種看法，通過文史鑒賞來號召在校教師應該關注學生學習歷史知識的重要性，將歷史知識在語文教學中逐漸的滲透，要求教師應該注重學生綜合素質的提高。

關鍵詞：職高語文教學；文史鑒賞教學；文史結合

當前，教育的方向已經向著“人的教育”發展。在21世紀，要求人才是全面發展的，應該提高綜合素質。對于各個方面的知識應該有所了解，無論古今，都應該有所知曉。現階段在語文教材中，知識面在不斷的擴展，其中涉及了許多歷史方面的知識，包含古今中外的知識，內容非常豐富。這些歷史知識在比較系統的呈現在語文課本中，但是，在語文教學當中，教師應該在講授本課程的同時，也要向學生滲透所穿插的一些歷史知識，介紹更多相關的歷史知識。在學習的過程中，歷史與語文本來就是一個結合體，為了更好的發展學生的“文史”專業，教師就應該在教學的過程中做好二者的結合，注重文史鑒賞的探究方法，提高教學的效果。

一、分析當前的教育

在當前社會中，主要的教育理念就是為了滿足應試教育的目標，學生在學習的過程中主要的就是為了應對各種學科之間的考試，由于在職高的教學過程中，各個學科之間是相互獨立的，在此之間主要精通于自己的專業知識，而忽視了對歷史等一些文化知識的了解。同樣在語文教學的過程中，只是研究了文學方面的知識，沒有延伸其他相關的學科。在教學的過程中，要避免學生僅僅抓住課本上的知識，忽略了全面發展。由于社會逐漸的向多元化的方向發展，與世界各國之間的經濟貿易往來在相互貫通。因此，對于當前的教育要從根本上進行改革，注重學生全面發展，提高綜合素質。在本文的教學中要結合語文知識多了解歷史知識，讓學生朝著多元化的方向展開學習。

二、文史教育在語文教學中的作用

在新課標語文的教學目標中，提倡跨領域的教學，不斷的提高學生的綜合素質。但是，對于現階段我國語文教學與歷史教學在實際教學過程中，分屬于兩個不同的學科，二者在教學的過程中很難進行直接的交流。然而，學習是沒有界限的，實際的學習過程中，各個學科之間是相互補充，相互連接的。在學習知識中，如果能將各個學科之間的相互聯系起來，內容之間相互滲透，這就很容易達到學生綜合能力提高的目的。因此，在語文教學和歷史教學中，應該相互結合，體現文史教育在職高語文教育中的作用。

2.1分析語文與歷史的關系

通過分析總結得知：現階段我國的語文教材是文學作品的構成體。毛澤東曾經說過：“為觀念形態的文學作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中反應的產物”。大部分的文學作品都是在一定的歷史背景下產生的，往往這些文學作品能夠反應當時的文化信息。這就使得歷史與文化緊密相連，其中有許多歷史都是記載在文學作品上的。對于歷史的考察也是對文學的作品的翻閱，同時在鑒賞文學作品的同時也是對歷史文化的深挖。因此在語文教學中，要求文史相結合，調節好二者之間的緊密性十分的關鍵。

2.2文史相結合的作用

在語文的教學過程中提出了，文史相結合的說法。這其中包含的好處有：一方面：能夠不斷的拓展語文學科的學習領域，通過多方面的了解，注重學生的對于學科之間的交流。提高學習的效率。在不斷的教學改革中，拓寬語文的范圍，增加學生對知識面的了解，可以朝著文史相結合的方向發展，二者之間相互借鑒，相互吸收，這就能夠促進學生提高綜合能力，引導學生學習語文的思維能力以及對于歷史的想象空間。另一方面：針對語文教學方式進行研究，在語文的教學中可以借鑒多媒體等方式來進行講解，增強本身的生動性，可以在講課的同時，多穿插一些歷史上經典的故事，來激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習效率。這樣學生在學習語文的同時能夠更多的了解歷史知識，了解文化變化，能夠增強學生自身的綜合素質，使得個性得到發展。

三、探究文史相結合的方法

通過分析，在學習的過程中，將文史相結合，這樣能夠改變教學的模式，提高教學的效率。因此，注重過程中的方式十分的重要。

3.1語文與歷史教學互相穿插

在語文的教學中，對于了解作者的背景以及文學作品所反映的現象等一些語文知識，這時候就可以結合歷史的教學，穿插一些歷史知識，作者的簡介、歷史背景、典故等，以及一些歷史圖片，或者是在課堂上放一些歷史上流行的音樂等，學生在欣賞的同時，就提高了對語文的興趣，能夠改變教室的氣氛，增強了語文課堂的生動性。還能夠使師生之間相互交流，在欣賞文學作品的同時了解了歷史知識，提高了學生的學習效率。

3.2增強語文教材的多樣性

為了提高學生的綜合素質，在學習語文教材的同時，要結合歷史背景以及歷史方面的知識進行研究，豐富語文的教學內容，了解相關的歷史文化，提高文史鑒賞的水平。

3.3提倡學生多了解歷史知識，增強文學素養

在對語文的學習中，教師通過引導學生多了解歷史知識，來提高文學的素養，不斷的積累素材，豐富自身的知識面，增強寫作的水平。讓學生了解中國歷史文化的內涵，了解五千年文化的底蘊。多積累一些名人名言、歷史案例等，這些對于說明文、議論文的寫作都有很強的說服力。加深了多文學素養的韻律，拓寬了知識面。

四、總結

通過了解語文以及文學素養的學科特征，其中語文用來記錄歷史，歷史來發展語言的關系，二者之間相互滲透，相互吸收，在文史鑒賞方面相互結合，注重教學的方式，了解歷史學科與語文學科的相關性。加深對歷史的了解，注重對文學的研究，來提高學生的綜合素養，提高歷史在語文中的重要性。

參考文獻：

[1]金晨曦，于思佳.關于全面推進素質教育.深化中等教育教學改革的意見[J].新課改研究，2010（25）.

[2]李鎮西，于清江.職業中學課程改革的價值取向[J].職業技術教育，2011（11）.

[3]劉思琴，王友民.文史統合教學的課堂實踐—語文知識對歷史教學內容的輔助[J].新課程.中學，2013（01）.

[4]張紫娟，劉柵.文史結合 妙趣橫生——語文知識在歷史教學中的巧用[J].新課程論壇，2012（23）.

[5]袁靜文，米小平.文史交融——淺談中學歷史教學中語文教學法的運用[J].中國校外教育，2010（17）.