校園文學

“校園文學”是由在校學生創作的描寫學校或與學校直接關聯的生活，具有青春氣息和人文氣息的文學作品。由于校園里有著與外界不同的年齡環境、人文環境，所以“校園文學”也就具有了與其他文學不同的青春氣息和人文氣息。

讓人動容的眼沔

記住老師的眼淚

□高冬梅

女兒所在的幼兒園是一家私人學校，應家長的要求，園里暑期也沒有放假，照常上課，直到9月，才舉行了畢業典禮。我覺得這個形式很有必要，畢竟，這是女兒慢慢長大的另一個起點。

畢業典禮結束后，每個孩子都領到一張畢業照和一些五顏六色的糖果。告別的場面自然是少不了的，女兒悄悄告訴我，她的很多同學都流淚了。我覺得很有意思，就問女兒：“為什么要流淚啊？”“當然是不舍得離開小孟老師。”女兒的回答出乎我的意料，在我想來，五六歲的孩子，有糖吃才是最愉快的事情。我又問女兒：“那你流眼淚了沒有？”女兒低頭不語。我看見她的眼圈慢慢紅了，晶瑩的淚水像斷了線的珠子一樣從臉頰上滑落，嗚嗚地哭得很傷心，說以后要經常來看小孟老師。

小孟老師是一個長得小巧玲瓏、清新秀麗的女孩，正接受學生家長的邀請，跟幾個孩子一起照合影，從我的角度只能看到她的側面，看不到她的臉，依偎在她懷里的兩個孩子笑得很甜蜜。終于，小孟老師把臉轉過來，我才有機會過去說了一些感謝的話。女兒拉住她的衣襟，一直甜甜地喊著她，一時間，又是淚眼婆娑。我笑著說：“這些孩子長大了，他們在離別時都會流淚了。”小孟老師眼里剛閃過一絲晶亮，就把頭轉過去，佯裝蹲下身去親吻女兒的臉蛋，時不時用手擦一下眼睛。再回過頭來，分明看到她眼角還有殘留的淚水，那淚水肯定是早就有了的，只是怕被別人看見，才一直在忍著的。

我動容了，我知道，眼淚是女人表達真摯情感的一種方式，能為學生流淚的老師，是應該銘記的。小孟老師的眼淚，就這樣留在我的心間，我會幫我的女兒記住，也會告訴女兒，一定要記住老師的眼淚！

（選自《新民晚報》2008年12月8日）

思維遷移

離別總是在所難免的，在學校，離別更是常有的事情。但作為幼兒園的孩子在即將離開學校，離開自己尊敬的小孟老師的時候卻大都眼含熱淚，依依不舍。由此，我們可以肯定，小孟老師一定是一位可愛的老師。小孟老師面對即將離開校園的孩子，也不時地流下淚水。這是純凈的淚水，更是真誠的淚水。

你還記得幼兒園的老師嗎？還記得幼兒園里發生的趣事嗎？不如說出來與大家一同分享吧。

讓人深思的題目

分析題

□安 勇

老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質。一天，老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比。

分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？

最先站起來回答的是班長，他說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子。他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”

第二個站起來的是班里的調皮鬼，他搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上她了，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。”

教室里一陣大笑。

數學課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業。他借傘，幫女人抱孩子都要收費。”

老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案？”

話音剛落，一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”

老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”

老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。”

同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。

這時，校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長對老師說：“你公布一下答案吧，我也想聽聽書上是怎么說的。”

老師找到答案，大聲念道：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”

教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，不現實。

校長聽到答案后問身邊的老師覺得這個答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個答案不太現實，于情于理都說不太通。”

校長點點頭說：“你們大概都不相信，20年前，我也做過這樣的事。不僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。”

教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。

（選自《智慧與幽默》）

心湖漣漪

這是一篇最樸實，卻也最犀利的召喚“雷鋒回歸”的小小說。雖然很多時候，雷鋒精神敵不過橫流的物欲，“春天般的溫暖”敵不過人情冷漠。雷鋒精神似乎真的要離我們遠去了，就連那位老師也覺得雷鋒的行為“于情于理都說不太通”了。但是小說末尾處教室的寂靜、同學的沉默似乎正在暗示人們對雷鋒精神價值的沉思。