寫觸動心靈的人和事（下）

注意事項：

寫一篇寫人敘事的文章不是很困難，但要寫出令人感動的文章就很困難了，主要原因是不能觸動人們的心靈，缺乏對生活的觀察。寫此類文章容易出現(xiàn)的問題有兩點：一是缺少生動形象的細節(jié)描寫，只有冗長的平淡的敘述，缺少感人的力量。針對此，我們應(yīng)抓住最能觸動心靈的地方進行描寫，而且爭取做到多種描寫手法的綜合運用。二是沒有抓住動情點來彰顯人物性格。動情點的設(shè)置，一定要小，要真。在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。此外要“真”，總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛時的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它們的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，讀起來感覺很假，更不用說動人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪、生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。

范文導(dǎo)航：

憶兒時（節(jié)選）

□豐子愷

我回憶兒時，有三件不能忘卻的事。

第一件是養(yǎng)蠶。

第二件不能忘卻的事，是父親的中秋賞月，而賞月之樂的中心，在于吃蟹。

第三件不能忘卻的事，是與隔壁豆腐店里的王囡囡的交游，而這交游的中心，在于釣魚。那是我十二三歲時的事，隔壁豆腐店里的王囡囡是當(dāng)時我的小侶伴中的大阿哥。他是獨子，他的母親、祖母和大伯，都很疼愛他，給他很多的錢和玩具，而且每天放任他在外游玩。他家與我家貼鄰而居。我家的人們每天赴市，必須經(jīng)過他家的豆腐店的門口，兩家的人們朝夕相見，互相來往。小孩們也朝夕相見，互相來往。此外他家對于我家似乎還有一種鄰人以上的深切的交誼，故他家的人對于我特別要好，他的祖母常常拿自產(chǎn)的豆腐干、豆腐衣等來送給我父親下酒。同時在小侶伴中，王囡囡也特別和我要好。他的年紀比我大，氣力比我好，生活比我豐富。我們一道游玩的時候，他時時引導(dǎo)我，照顧我，猶似長兄對于幼弟。我們有時就在我家的染坊店里的榻上玩耍，有時相偕出游。他的祖母每次看見我倆一同玩耍，必叮囑囡囡好好看待我，勿要相罵。我聽人說，他家似乎曾經(jīng)患難，而我父親曾經(jīng)幫他們忙，所以他家大人們吩咐王囡囡照應(yīng)我。

我起初不會釣魚，是王囡囡教我的。他叫他大伯買兩副釣竿，一副送我，一副他自己用。他到米桶里去捉許多米蟲，浸在盛水的罐頭里，領(lǐng)了我到木場橋頭去釣魚。他教給我看，先捉起一個米蟲來，把釣鉤由蟲尾穿進，直穿到頭部。然后放下水去。他又說：“浮珠一動，你要立刻拉，那么鉤子鉤住魚的顎，魚就逃不脫。”我照他所教的試驗，果然第一天釣了十幾頭白條，然而都是他幫我拉釣竿的。

第二天，他手里拿了半罐頭撲殺的蒼蠅，又來約我去釣魚。途中他對我說：“不一定是米蟲，用蒼蠅釣魚更好。魚喜歡吃蒼蠅！”這一天我們釣了一小桶各種的魚。回家的時候，他把魚桶送到我家里，說他不要。我母親就叫紅英去煎一煎，給我下晚飯。

自此以后，我只管歡喜釣魚。不一定要王囡囡陪去，自己一人也去釣，又學(xué)得了掘蚯蚓來釣魚的方法。而且釣來的魚，不僅夠自己下晚飯，還可送給店里的人吃，或給貓吃。我記得這時候我的熱心釣魚，不僅出于游戲欲，又有幾分功利的興味在內(nèi)。有三四個夏季，我熱心于釣魚，給母親省了不少的菜蔬錢。

后來我長大了，赴他鄉(xiāng)入學(xué)，不復(fù)有釣魚的工夫。但在書中常常讀到贊詠釣魚的文句，例如什么“獨釣寒江雪”，什么“漁樵寄此身”，才知道釣魚原來是很風(fēng)雅的事。后來又曉得有所謂“游釣之地”的美名稱，是形容人的故鄉(xiāng)的。我大受其煽惑，為之大發(fā)牢騷。我想：“釣魚確是雅的，我的故鄉(xiāng)，確是我的游釣之地，確是可懷的故鄉(xiāng)。”但是現(xiàn)在想想，不幸而這題材也是生靈的殺虐！

我的黃金時代很短，可懷念的又只有這三件事。不幸而都是殺生取樂，都使我永遠懺悔。

1927年作

（選自《憶兒時》，有刪改）

技法借鑒

這篇文章主要寫了作者兒時的一件趣事，讀之能讓我們的心靈有所觸動。文章有以下幾點可供我們寫作時借鑒。

1.敘事角度前后一致。文中用第一人稱“我”，來講述自己兒時的記憶，有利于感情的直接宣泄，而且真實可信。

2.直抒胸臆，感情真摯。“不幸而都是殺生取樂，都使我永遠懺悔”采用直接抒情的方法，既寫出了對童年生活的向往，又寫出了自己對殺生取樂、虐殺生靈的遺憾和懺悔，做到了以情動人。

3.描寫突出。如對王囡囡的介紹，釣魚過程的敘述……真實的細節(jié)、形象的動作描寫折射出童年的快樂。

學(xué)生走筆：

共看月亮，共數(shù)星星

□桑嘉憶

我愿陪她，追逐山林；我愿陪她，攜手天涯，共看月亮，共數(shù)星星。

——陳綺貞《小小校歌》

記憶中，我們十指緊扣，并肩走在回家的路上。我們走過了綠意盎然的春天，走過了驕陽似火的夏天，走過了果實累累的秋天，走過了銀裝素裹的冬天。

我們總是旁若無人地在街上行走，我嘴里哼著羞澀的歌，你總是會認真聆聽。每當(dāng)我唱完以后，你就使勁地拍手，說我不當(dāng)歌星是樂壇的一大損失。然后你就拽著我的胳膊一下一下地搖，祈求我教你唱。現(xiàn)在一有時間，我還會走那條老路，邊走邊想你，以此來打發(fā)時光。有時也會想，你會不會在這樣的一個時刻想起我，想起我們的點點滴滴？

大家都說我像沸騰的水，熱情似火；而你，就像溫吞吞的水，溫度剛剛好。這樣兩個性格迥異的女孩，怎么會成為好朋友呢？我不知道如何解釋緣分，但我知道我們喜歡一樣的明星，喜歡一樣的書，喜歡一樣的零食，喜歡一樣的……

我們的友誼從剛開始就注定了要分離。你的爸爸媽媽是二中的老師，而我的爸爸在張中，張中距離二中真的很遠。我們卻又不得不去爸所在的學(xué)校上高中。

如今，初中生活早已離我們遠去。我知道你會交到新的朋友，去過一個沒有我的高中生活。我知道你的喜怒哀樂，而你，同時也知道我高中生活的不快樂，知道我想你時的淚水，知道我的酸甜苦辣。這些，你我都知道，不是嗎？

好像年輕本來就是一首詩，而我們的故事乍聽起來就像用詩寫出的青春華章。有時我會感激你。因為與你共享的藍天，同時進出的校門，學(xué)校對面的奶茶，一起買過最愛明星的海報的商店，一起看過書的報亭，一起聽過的流行歌曲……這些，我不敢忘卻，也不能忘卻。

高中生活很是辛勞，這種辛勞遠超出了我的想象，披星到校，戴月回家。有時會想給你打個電話，但繁重的學(xué)業(yè)時常會讓我忘記打電話的沖動，我真擔(dān)心時間會沖淡我們的友誼，就像街頭的廣告牌，顏色由絢麗變得黯淡……

冥冥中，仿佛有一個聲音告訴我：不，不！你多慮了！你們的友誼固若金湯，不會隨著時間的流逝而走向平淡，因為你們有一個共同的夢想——

共看月亮，共數(shù)星星！

相似對比

相似度：百分之七十五。

這是一篇源于生活的優(yōu)秀作文，感情真摯，讀罷讓人欷歔不已。總的來說，其出彩點表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.敘述角度變化自然。文中先是第一人稱“我們”，有利于感情的直接宣泄。文章末尾變?yōu)椤澳恪薄澳銈儭保@樣的變化，自然貼切，給人以美的享受。

2.感情真摯。本文字里行間感情濃郁，既寫出了過去熾烈的感情，又寫出將來友誼的牢固，真正做到了以情動人。

3.細節(jié)描寫突出。文中對唱歌的情景，對高中生活的描寫生動傳神，這些真實的細節(jié)寫出了生活的真實狀態(tài)。

4.富有文采。排比句式的開頭，讓人眼前一亮。而對比、反問等修辭手法的靈活運用，使文章生動流暢。