新課標下學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)

摘 要：新課標下農(nóng)村小學學生的自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)迫在眉睫，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們的教育目標，創(chuàng)新精神和自主學習能力是我們的培養(yǎng)重點。（1）在語文教學中利用“賞識—— 成功教育”培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。（2）在語文教學中通過“讀”與“寫”培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。（3）在語文教學中充分利用多媒體培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程 賞識-成功教育 讀寫 自主學習 多媒體 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0018-01

在科技高速發(fā)展、知識日新月異的今天，我們國家對教育提出了更高的要求，同時，教師也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學生如何適應社會的發(fā)展，如何面臨世界性的挑戰(zhàn)？新課標要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、要讓學生全面發(fā)展，那么在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力尤為重要。

1 在語文教學中進行“賞識——成功教育”是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的前提

1.1 愛學生、賞識學生是教師的本能，是利用“賞識——成功教育”培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)

賞識導致成功，抱怨導致失敗。美國教育家卡耐基說：“一個人發(fā)揮最大能力的方法就是贊賞和鼓勵，可以增強學生的信心和勇氣，從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的創(chuàng)造力。”賞識的本質(zhì)就是愛，學會賞識就是學會愛，賞識是師生心靈交匯的橋梁，只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新力，才能成功。賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”，正向激勵就是以表揚為主，教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學生總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。“賞識——成功教育”所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界，逐步培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

1.2 誠心和耐心是是利用“賞識——成功教育”培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情用誠心、耐心、真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者，教師用誠心、耐心、賞識以及盡責的美好情感去感動學生，真正做到動之以情、曉之以理，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，是賞識——成功教育”培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2 “讀”與“寫”在小學語文教學中是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

2.1 “讀”是人一生中最重要的學習方式，不會讀，學習無從談起

提高學生“讀”的能力是語文教學目標所在，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。從小學一年級到六年級一定要重視小學生的“讀”的訓練是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的開始。小學語文“讀”的教學要激發(fā)學生的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，需要教師運用科學的理論，有效的方法進行“讀”的訓練，這樣才能打開學生的思路，讓學生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，有助于將被動的“讀”改變?yōu)榉e極的“讀”。例如，在小學一年級的學習拼音的訓練中，“a、o、e”……一定要讓小學生在讀的過程中讀出信心、讀出勇氣、讀出自豪，進一步引導小學生的創(chuàng)新思維，在這一過程中完成了思維從低級到高級的轉(zhuǎn)化，同時，也從思維的封閉型走向開放和創(chuàng)造型。

2.2 在小學語文教學中，“讀書破萬卷、下筆如有神”，“寫”是“讀”的深加工，是一種觀察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在小學語文教材中的文質(zhì)兼美課文就是這樣的范例。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”此類的閱讀積累，能幫助學生建立豐富的語言素材庫，然后，讓學生或仿寫文章的開頭、或仿寫春天的景色，或仿寫對親情、友情、師生情的抒發(fā)，或仿寫對某種現(xiàn)象的議論……學生在潤物無聲的訓練中，寫的能力會不斷提高，自主學習的能力不斷提高，創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

3 在小學語文教學中充分利用多媒體是培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

（1）在小學語文教學中要充分利用小學生形象思維為主的特點，直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

我在語文教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，如配樂朗誦、配樂講解、吟誦等；有時采用以語感訓練為主線的多媒體基本課型，諸如聽讀欣賞課、速讀速聽課、滲透訓練課、綜合訓練課等。多媒體教學改變了以黑板+粉筆為主要工具的教學模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可再現(xiàn)情境，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維。

（2）在小學語文教學中根據(jù)小學生的心理特點，心理學家告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”運用直觀、形象、新穎、可視性強的多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力開辟新天地。在課堂教學的過程中根據(jù)語文學科特點，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，可以用動畫模擬現(xiàn)實全過程，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，從不同角度，以不同方式恰當?shù)谋憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空的限制，使學生的形象思維得到發(fā)展的同時，邏輯思維能力也能得到相應的發(fā)展，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，激發(fā)學生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

（3）在小學語文教學中培養(yǎng)學生的想象力是自主創(chuàng)新能力的主題。

語文教學中多媒體技術(shù)的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學內(nèi)容的全貌，展示了教學過程，強化學生感知，促進學生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維，幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為學生的想象思維提供了豐富的表象。如我在教學王維的《使至塞上》的時候，就抓住了此詩“詩中有畫”的特點，把詩里所涉及到的景物大漠、孤煙、長河、落日等，通過PPT一幅幅呈現(xiàn)在學生眼前。學生則根據(jù)詩意自由發(fā)揮，加以比較和鑒賞。這樣既引導了學生的思維，又巧妙地突破了教學的重難點。更為重要的是，學生在對作品心領(lǐng)神會的過程中進行豐富的想象，表現(xiàn)出活躍的的思維和創(chuàng)造力。

總之，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力是我們小學語文教師共同追求的目標，也許會讓我們面對更大的挑戰(zhàn)，但我相信在我們不懈的努力下，在黨的“十八大”精神的指引下、在“兩會”召開之際，每位教師會迎來前所未有的發(fā)展機遇，我國的教育一定會迎來一個生機盎然的春天。

參考文獻

[1]鄭春仿.淺談新課標下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科技信息：學術(shù)版，2006（4）.