在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以從數(shù)學(xué)課本中學(xué)，也可以從生活實(shí)踐中學(xué)。利用生活環(huán)境中的人和事，以學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著事物開始，積極地創(chuàng)設(shè)可操作性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0020-01

1 教學(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際

做為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要有意識的將課本上的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用課堂的知識來解決實(shí)際問題，針對學(xué)生的需求將教課備案做出相應(yīng)的調(diào)整，在課堂上例舉生活中用到數(shù)學(xué)知識的例子，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能充滿對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生提出一些實(shí)際的問題來給學(xué)生解答，寓教于樂，在無形中吸引了學(xué)生的注意力，改善了教學(xué)效果，在教學(xué)的過程中有效提高學(xué)生的能力。例如，在教授學(xué)生打折銷售的時(shí)候，可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間到商場或是商店進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過類似的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多課本上學(xué)習(xí)不到的生活知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，為將來走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)不斷的修改自己的備課教案，將課本的教學(xué)大綱與實(shí)際生活中的事情聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力，比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己制作等邊三角形、直角三角形、等腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形等模型，通過學(xué)生自己的手動(dòng)測量得出三角形的三角相加等于180°的結(jié)論，采用這樣的教學(xué)案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但感覺新鮮，而且還記得牢固。結(jié)合實(shí)際生活中的例子，教師可以教授給學(xué)生三角形的一些特性，例如，自行車、衣架等等這些的生活用品中的三角形就是利用了三角形穩(wěn)固的特性，也可以請學(xué)生自己思考生活中的三角形，使得教學(xué)生動(dòng)有趣，而且還可以提高學(xué)生在生活中如何利用如何這一特性的能力。

2 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)靈活處理教材

教師的教材選擇同樣重要，教材應(yīng)該以如何能夠迅速準(zhǔn)確的教會(huì)學(xué)生掌握教學(xué)大綱中的知識為基本原則，為了能夠使學(xué)生學(xué)的踏實(shí)，記得牢固，一個(gè)合格教師就要為了讓學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的掌握知識對備課教案進(jìn)行修改，修改的備課教案需要引用生活中的例子到教課備案中來，把課本上的知識講的通俗易懂。如果老師的教課備案都是以教學(xué)大綱的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，照本宣科的進(jìn)行講解，就會(huì)使得課堂氣氛反應(yīng)冷淡，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)索然無味，甚至?xí)λ鶎W(xué)的學(xué)科失去興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在備課教案中的素材的選擇，也要是一些大眾化的素材，也可以選擇時(shí)下比較流行的物品和事件加入到素材中來，在課堂上通過這些素材的使用，可以活躍課堂氣氛，在遇到不同的見解時(shí)，老師也可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，通過學(xué)生的自由討論，待討論有結(jié)果后可以分成兩組或者多組進(jìn)行辯論，學(xué)生可以通過辯論對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過辯論可以大幅度的鍛煉學(xué)生的思考能力，這也是教師應(yīng)教授給學(xué)生的思考能力。如果沒有這些素材的加入，那么教課內(nèi)容就會(huì)很枯燥，長期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這是我們的教育制度所不愿意見到的情況。因此，老師必須要在所教授的備課教案中加入合情、合理、合適的教課素材，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生的求知欲望。

3 教學(xué)中突出精心設(shè)計(jì)練習(xí)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師所出的練習(xí)題需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。早期教材中的大部分練習(xí)題都具有完整的問題和所需條件，在解題的過程中，學(xué)生總是得到的是唯一的解，這樣的練習(xí)題極容易造成學(xué)生的解題思路單一，創(chuàng)新性思考的降低，成為典型的書呆子。現(xiàn)在的很多習(xí)題很多是多問多答的習(xí)題，例如，游泳池多久可以注滿水的習(xí)題，一個(gè)游泳池有兩個(gè)進(jìn)水管和兩個(gè)排水管，分別是一大一小，大進(jìn)水管12小時(shí)可以給游泳池注滿水，小進(jìn)水管24小時(shí)可以給游泳池注滿水，大排水管8小時(shí)可以排干凈用泳池的，小排水管16小時(shí)可以排完。問題是兩個(gè)進(jìn)水管同時(shí)開多長時(shí)間可以注滿游泳池？大小排水管同時(shí)開多長時(shí)間可以排完泳池的水？大小進(jìn)水管同時(shí)開，小排水管開，多長時(shí)間可以注滿水？還有一些類似的問題這里就不一一列舉了，這樣的習(xí)題有很多種的提問，需要學(xué)生做出多種的回答，好的習(xí)題可以啟發(fā)學(xué)生使用多種方法進(jìn)行思考，學(xué)生也可以有多種多樣的解決辦法，可以用四則混合運(yùn)算解決，也可以用方程式來進(jìn)行解題，這些都是可以培養(yǎng)的思考能力。

在解答問題后，學(xué)生的答案可能會(huì)有不同的結(jié)果，如果學(xué)生的解題方式和方法都是可行的，付出了勞動(dòng)，解決問題有自己的依據(jù)，那么老師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如，在解方程的過程中，有的方程式是會(huì)有多解的，有的學(xué)生答案會(huì)有多解，而有的就會(huì)少解，這就需要老師將多解引入到了課堂的學(xué)習(xí)中來，通過學(xué)生自己的自己獨(dú)立思考得出的結(jié)論，也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，把教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生喜聞樂見的日常事物上，讓學(xué)生們喜聞樂見的實(shí)物進(jìn)入我們的教案和教材，通過靈活駕馭教材，努力設(shè)計(jì)開放性、探索性的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有思維容量的題目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對問題的深入思考，提高了思辨能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效率也就得到同步的提高。只有富于探索性的教學(xué)內(nèi)容，才能符合當(dāng)前改革的潮流，使得教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻跟的上時(shí)代的步伐，才能使學(xué)生的各方面能力得到全面發(fā)展，使我們的教學(xué)課堂不僅著眼于學(xué)生知識的增長，更注重于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

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