如何做好初中物理探究題

摘 要：初中物理實驗題要抓住實驗目的，所有的實驗都是圍繞實驗目的進行的。實驗在物理這門課中具有十分重要的位置，它是物理知識的重要組成部分。學習物理，要高度重視實驗。教材中的實驗探究、小實驗要盡可能自己動手做。要逐步學會根據實驗的目的選擇實驗儀器、設計實驗方案、按規則進行實驗，以實事求是的科學態度分析實驗現象和實驗數據、得出實驗結論。

關鍵詞：初中物理 實驗目的 探究題

中圖分類號：G634 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0025-01

物理學的實驗方法可以分為：探究性實驗和驗證性實驗，基于初中物理學生的知識水平，大多數還是驗證性實驗，就是已經已知實驗結果，學生們只要按照已知的實驗步驟按照實驗要求，就可以達到實驗結果，而探索性實驗是隨著知識的增長，提出一些假設，在實驗結果未知的情況或者只能估計結果的情況下進行的實驗，這些實驗都不太適合初中物理進行的一些實驗，近年來在各地中考試卷中出現了越來越多的探究性試題，這些試題取代了以往壓軸的計算題、設計題，成為區分度最大的題目，用來考查學生的科學探究能力。科學探究一般包括七個要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗和收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。

首先，必須掌握好一些基本的物理定理。其次，應該好好熟悉書本上的那些實驗，要了解前人是為了解決什么問題才提出的這個方法（這有利于提高你學習物理的興趣），以及分步分析前人做這個實驗的全過程，如果有幾個人都做過這個實驗你就要認真比較一下他們之間的相同點和不同點。最后，要做一些探究性實驗的題目開闊一下視野，同時要掌握以下幾種技巧。

分析法。物理問題總是靈活多變的，搞題海戰術是不可取的。那么如何能輕松自如地學好物理呢？這就要掌握解答物理問題的常用分析方法。常用的分析方法有很多，如模型法、逆向法分析法、發散的分析法等等。有的題目從表面上看來與同學們所學過的物理知識并沒有直接的聯系。必須對題目進行分析，找出題目的情境與所學的物理知識的聯系，才能進一步找到解答的方法。即用熟悉的典型模式或模型取代不熟悉的模式或模型，用簡單的模式或模型取代復雜的模式或模型，用熟悉的概念取代不熟悉的概念；有的題目用正向的演繹有困難，就要用逆向的思路或證明方法。

類比法。類比是從兩個或兩類對象有某些共有的、相同或相似的屬性，推出一個對象可能具有另一個或另一類對象已經具有的屬性。中學物理中的不少物理概念和方法存在著很大的類同性。運用類比，鞏固已有的知識，把研究對象條理化、系統化；運用類比方法，能比較順利地認識物理現象，更好地形成物理概念和掌握物理規律。如，學了密度概念后，則在學習比熱c和電阻R時，只須運用類比方法，回顧密度概念的引入，理解密度是物質的特性之一，它與物體的質量、體積無關等后，便能駕輕就熟。

歸納推理法。在實驗的基礎上進一步推理論證得來的。如，牛頓第一定律。初中物理由于概念多、規律多，往往對概念、規律易混淆，對分析解題有一定困難，善于利用歸納法，有利于理解概念，掌握規律。如在實驗研究凸透鏡成像規律時，對表格中記錄的數據可作如下思考：（1）物距減小變化中，像距、像大小如何變？（2）成實像還是虛像與物距有什么關系？（3）成縮小的還是放大的實像與物距的關系？什么情況下成倒立的像？可作如下的歸納：（1）當物距減小變化時，像距、像都增大變化，即像大小、像距的變化與物距的變化相反。（2）只要u>f范圍總成倒立的實像。（3）成實像時物距范圍與像距范圍互換位置，即u>2f時，2f>v>f；而2f>u>f；v>2f。通過自己的歸納總結出來的規律，有利于對知識的領會對對概念、規律的理解。

轉換法。將兩個不同的物理量，通過內在因果關系來證明的方法。例如，溫度計—— 用液柱的長短來表示溫度的高低。電流表—— 用指針偏轉的程度表示電流的大小。電路中電流的大小用燈泡的明暗程度來判斷。動能的大小用運動中的小球撞擊木塊的距離來判斷等等。此外還有等效替代法、放大法等等。

其實探究題考的原理都在課本里，著重看看課本里的重點試驗，在對比試驗探究題，看看他們的相似點，總結規律，思維要發散些，有的還會給你材料，一定要提取有用信息，這種題其實更好做的。最后就是一個題里往往是有幾個問題，不要全部放棄，有的問題是很簡單的，甚至跟題目沒關系，這種題一般都是考課本基礎知識，千萬別把這樣的分丟了。

做好初中物理探究題要多思考，細比較，培養思維能力。孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。疑是學習的開端、思維的動力，在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力。對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力，物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別，如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。

另外還要善記憶，會記憶，提高記憶效益。為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶。如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。廣訓練，精練習，提高學習成績。練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一。

最后要多練習。練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通。如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇于修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯系、相輔相成的，缺一不可。

參考文獻

[1]蔡錦華.淺談科學教學中學生探究能力的培養[J].數理化解題研究：初中版，2009（2）：34-35.

[2]范建勇.物理實驗教學中對學生探究能力的培養[J].魅力中國，2010（8）：112-113.