科學探索角度下中職物理教學現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：這幾年來，隨著我國中職教育健康持續(xù)的發(fā)展，加之現(xiàn)在我國對于職業(yè)技術的教育也是越來越重視。但由于中職的教學目標與本科院校的教學目標并不相同，它是以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為目標的。在物理的教學過程中，往往以傳統(tǒng)的教學模式來對學生們言傳身教，但這樣的教學模式并不適用于中職學生，因為中職的學生的基礎比較差，所以用現(xiàn)在老師在課堂上面講，學生去消化是十分困難的，并且中職學生畢業(yè)后繼續(xù)讀的較少。所以我們經常可以在中職的物理課上看到認真聽講的同學十分少，所以我們應該對中職物理教學的方法進行探討，下面就是在科學探索的角度下研究中職物理教學的現(xiàn)狀及相關對策。

關鍵詞：中職物理教學 現(xiàn)狀 解決方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0030-01

1 中職學校以及中職物理教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，教育業(yè)在不斷的發(fā)展。雖說國家現(xiàn)在十分重視中職教育，但是國家更加注重高等學院的教育，所以導致現(xiàn)在中職教育就好比高中教育，但是中職學校的學生的文化素養(yǎng)比高中要查。這樣就導致中職的“四不像”：和高中比，升學率比不了；和高專比，技術含量沒高專的高。下面我就詳細的談論中職學校以及中職物理教育現(xiàn)狀：

（1）中職學生的知識基礎普遍比較低，其自學能力比較差。因為上中職的門檻比較低，導致中職學校的學生文化基礎比較低。即使大多數(shù)的中職學生都可以按時地去上課，但是在課堂上的積極性普遍不高，由于中職的學生還要學習技工活，所以就造成大多的學生在課后沒有時間消化課堂上所講的東西，其結果就是所學的東西并沒有好好去掌握，所以這就讓他們在中職階段學習成績比較差。

（2）中職學生的自信心并不是很強，在中職學校中有許多的學生存在有強烈的自卑感。由于中職學校的學生大都是因為中考成績不理想才上中職，所以對于他們來說就會認為自己能力十分低。另外，許多的用人單位也比較排斥中職學校的學生，認為他們是沒有能力的，有的甚至戴著有色的眼鏡去對待他們，總會習慣性的認為他們沒有高專，沒有本科學院的出來的學生好，這就使得他們往往會對自己的能力產生懷疑，這樣也就導致了他們的自卑感越來越強。

（3）中職學校的建校時間較高專，本科甚至高中較短，使得學校有許多的地方需要加強建設，而有的中職學校為了吸引更多的生源，不惜花大量資金用于去宣傳以及加強自身學校的硬件設施，這樣導致這些中職學校往往很少地去關注如何去教育學校中那些文化基礎低的學生。這樣中職學校的學生就會認為在中職就是混日子，這樣就會對自身中職學校產生詆毀心理，認為在中職學校根本就不能夠學得好。

（4）中職學校由于是一般是民辦的院校，所以國家在對于中職學校的支持不足以于本科，甚至高專相比，所以這些中職學校的資金往往沒有本科，高專甚至高中學校高，這樣也導致了中職學校的師資力量并沒有本科，高專，高中學校強。其教學質量也無法于本科，高專，高中相比。

2 中職物理教學現(xiàn)狀的分析

（1）中職學校采取物理教育的模式任然是傳統(tǒng)的教育模式。中職物理教學與高中的教學模式相同，高中生上物理就頭疼，何況是基礎更低的中職學生。所以我們科以在物理可得課堂上看到中職學生在課堂上睡大覺。這就不能說成是學生素質太差的問題，所以我們應該可以看到傳統(tǒng)的教育方法在中職是行不通的。

（2）中職學校的學生更注重學一門技術。中職學生畢業(yè)后讀大學的很少，所以這樣也就導致他們更注重自己所學的技術。這樣就對理論較強的物理學就不在重視了，這樣高職學校就要思考怎么樣才能讓學生更加注重物理課。

3 中職學校物理教學改革的探討

（1）應該提高學生學習物理的興趣，要善于正確的引導學生在45分鐘的課堂教學中充分接受知識，提高教學的質量，使得上課進入高效率。其中善導師關鍵，所謂的是好的開頭造就好的結局，所以在課堂上講課時授課老師要以“教師起的是主導作用、學生才是主體作用”為基礎來教學。比如，在講物理是帶用現(xiàn)實生活中的例子，還可以讓學生自主去討論問題。這樣就可以大大提高學生的積極性。

（2）去除較難追求比較易的、去除繁瑣的追求精致的，身為一名中職教師應該了解并且掌握好中職生的特點以及學生的學習目的，個性化的去選擇教學的內容，將一些理論的知識盡量的簡易化、淺顯化。不必一味的去追求理論上的推導，這樣可以很好地防止學生因為理論知識的深化難以懂得其中的道理而產生對物理厭煩情緒甚至有想要放棄。有的時候可以將一些比較麻煩的概念點到為止就可以。比如，電磁學中的磁通量的教學，任課的老師只需讓學生懂磁通量的基本概念以及它的大小是和什么有關系的即可。任課的老師可以將磁通量的大小如何可以省去不記。這樣學生接受起來就比較容易。

（3）培養(yǎng)學生目的的側重點。中職學校的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有著許許多多密切的關系，這樣子的話就決定了在各個學科的教學內容上的深廣度。對于物理的教學內容，在其教材的系統(tǒng)基礎上，要注意與其他的學科協(xié)調關系，爭取做到因為專業(yè)的種類來選擇好教材，掌握好教學的內容深度以及其難度。比如，對于機械、建筑專業(yè)、機電一體化等相關專業(yè)，力學的內容應該作為教學重點，可以把物體的力的合成與分解、受力的分析、力矩的平衡條件的應用等等內容加以深度拓寬，也可以為日后的課程如，《工程力學》《機械的基礎》《建筑力學》打好基礎；而對于計算機的應用與維修、電子電工等專業(yè)，應該酌情的減少像力學的內容，力學可以作為一些了解性的教學，這些專業(yè)要突出的是電磁學的內容。

（4）加強實驗課的教學。這樣是提高學習興趣的好辦法，實驗的教學是物理教學的基礎，這是對提高中職學生的學習興趣、培養(yǎng)學生們的實踐動手能力以及提高專業(yè)的技能起到一定作用。所以好的演示實驗課可以激發(fā)學生的學習興趣，而且這樣理論也可以形象直觀的用實驗現(xiàn)象來推導出來，這樣就讓學生更加容易接受并且理解理論。我們可以看到，擴展學生的實驗課可以激發(fā)探究的興趣。中職學生們通過一段時間的物理學習可以掌握到一定的實驗方法以及技能，這樣日后可以適當?shù)娜ジ淖儗嶒炚n的方式，還可以補充到一些課外的實驗。從而增添中職學生學習物理的濃厚興趣。

4 結語

由上述我們可以看出，物理教學的改革在中職學校應該有必要的進行，但是如果沒有傳統(tǒng)的教育，改革性的教育就好像失去了一個強的依靠。所以中職學校在加強物理教學改革的同時也應該有選擇的運用傳統(tǒng)的教育方式，這樣的話中職物理教育才會得到巨大的發(fā)展。

參考文獻

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