愉快教學法在初中英語中的應用

摘 要：新課改要求教師改變傳統的教學方式，注重興趣和情感的教育。初一年級的學生英語功底不深，接觸英語也較少，所以教師要在這個特殊階段創設愉快輕松地教學氛圍，讓學生們體會到學習英語的樂趣，激發學生的英語學習興趣。現階段，愉快教學法很是受歡迎，在教學過程中取得了很好的效果。

關鍵詞：愉快教學 初中英語 教學方式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0059-01

1 愉快教學的多種教學法

（1）利用圖片和實物。初中的知識越來越抽象化，難度也加大了，所以教師要盡力將抽象轉化為形象具體，幫助學生積累經驗，培養學生的邏輯思維。圖片和實物是英語教學中重要的教具，對激發學生興趣和提高教學效率很是有幫助。所以，在講課時可以使用圖片和實物進行教學，如講解“what color is it？”“It is red / blue…”時，可將顏色展現給學生，以助于學生掌握句型和顏色，增添了課堂樂趣。

（2）小型比賽。初中生處于心理發育時期，此時的他們會比之前在意自己對其他人留下的印象，希望得到他人的認可和贊同，根據這一特點，可以采用比賽的形式進行教學，激發學生學習興趣。例如在講解對話時，可以把班級分成水平相近的幾個小組，讓每個小組選出代表進行對話，看哪個小組的對話最好，排出名次并加分。為了提高復習效率，我們會定期進行復習知識比賽，比賽有獎罰制度，內容包括學過的語法、單詞和句型等等，形式有筆試、演講比賽、小游戲等等。通過這種方法，學生不會再感覺學習是無聊的、枯燥的，獎罰制度促進學生做好復習功課，也鍛煉了學生的合作能力，增添了愉快。

（3）情景表演。課本中有很多情景對話，我們可以創設情境讓學生掌握句型和對話，還可以自我發揮。學生的表達能力既得到了增強，又在愉快輕松地氛圍中掌握了英語，也鍛煉了口語，這種教學法受到了學生的歡迎。例如：——What can I do for you？

——I need a sweater for school.

——What about this one？

（4）游戲教學。初中階段的學生自制能力較差，對一些事物的興趣和注意力不會持久，根據這一特點，我們可以利用鮮艷的色彩和新異的刺激激發學生的興趣和注意力。這時，游戲教學就可以發揮其自身的作用了。例如，在講解每個單元的單詞時，學生會感覺記不住、很難記憶，我便采用了單詞接龍這個游戲進行教學，讓學生們事先記憶好單詞，然后我會說出一個字母，下一個學生就要根據這個字母說出一個新單詞，并說出單詞的含義。然后下一個學生根據這個學生拼寫的單詞的最后一個字母繼續往下進行，如果接不上來的學生就要為大家表演小節目，其中不許說重復的單詞，其他同學不許提示。例如，我說的字母是R，下一個學生可以說red（紅色），在下一個學生就可以說dance（跳舞），以此類推。這樣學生們就不會死記硬背單詞了，也不會感到記憶單詞很困難，為學生的學習創設了一個愉快輕松地氛圍，大大提高了學習效率和學習興趣。

（5）肢體語言在教學中的作用。英語教學中，對口語的教學越來越得到重視，但是我們往往忽略了肢體語言在英語教學中的作用。在每一節課上，學生除了聽老師說，他們還會關注教師的一言一行，甚至是每一個表情。教師的言行和表情對學生的學習也有很大的影響，學生會從教師的言行和表情中獲得很多信息，所以在英語教學中除了知識的傳授，我們還要注重教師的言行和表情作用，這對每節課的教學效率有很大影響。以講解“What is your favorite sports？”時，教學目標要求教師向學生介紹多種運動項目，此時教師就可以使用肢體語言，為學生表演出不同的運動項目，如打籃球、踢足球等等，也可以讓學生進行表演，發揮學生的主體地位，這樣學生能更好的理解單詞和記憶單詞，為英語課堂也增添了歡樂。

（6）使用多媒體進行教學。當代是信息時代，科技的發展成果也能被廣泛的應用到教學中。信息技術的內容很多，涉及的范圍很廣，使用多媒體能夠生動形象的把所講知識展現給學生，多媒體的使用在英語教學中發揮著很大的積極作用。我們可以利用多媒體創設形象逼真的氛圍，讓學生學得更具體、老師講得更加清晰，學生的學習效率也會得到很大的提高。例如，在講解一些名詞的可數、不可數情況時，我們就可以使用多媒體將可數名詞的單數的圖片展現給學生，再把其復數形式的圖片展示給學生，讓學生進行對比學習，對名次的單復數形式有更深的理解和印象。

（7）愉快教學法的教學評價。每一堂課都是很重要的，每一個教學環節都不能缺少必要的教學評價，所以教師要做到對每一節課上學生的表現進行評價。在教學過程中，我曾經借鑒過很多教學評價，并在教學過程中嘗試過很多新穎的教學評價方式。我最喜歡的教學評價方式是得分制，把班級的學生分成水平相近的幾個小組，每次上課時會讓他們以小組為單位坐好。對于課堂上提出的問題設置不同的分值，若小組答對，會在黑板上相應的加分欄里加上分數，一個月進行一次分數總結，對成績優異的小組給予表揚和獎勵，也會多多鼓勵成績靠后的小組繼續努力，不要放棄。這種評價方式很容易操作，對提高學生的興趣和積極性很有幫助。當然這只是眾多評價方式中的一個，在不同的教學階段我會采用不同的評價方式，提高教學效率。

2 教師在使用愉快教學中的要求

（1）作為教師，首先要對所教課本有很深的了解，并善于找到課本和生活的切合點，多多展開課余活動，為學生的學習增添樂趣，發揮愉快教學的最大作用。（2）教師在教學過程中處于引導地位，所以教師的教學及其活動要體現民眾性質。要想讓學生在愉快輕松的環境中學習和成長，這就需要課堂上學生不會受到壓制，堂是民主的。教師要多方面、多層次的了解自己的學生，掌握學生的心理特征，不要壓制學生，而是尊重學生的個體差異。對學生要以鼓勵為主，對他們的想法要尊重，給學生一定的空間和機會創新、展示自我，用自己的方式學習。若教師只是一味地講昂，卻不重視學生的感受和心理，那么學生就不會有學習興趣和主動性，課堂也會死氣沉沉，毫無生趣。（3）新課標和新教學方式要求教師提高課堂組織能力。愉快教學并不是對生放任自流，想做什么就做什么，它需要教師的管理和引導，讓學生在“有限制的”自由中學習，做到張弛有度，課堂活躍卻不會管不住學生，達到更好的教學效果，提高教學質量，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習。

參考文獻

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