新課標下的小學信息技術教育和評價

摘 要：隨著計算機網絡信息技術的高速發展，信息技術已經進入日常的工作和生活中，人們對于信息技術教育越來越重視，當前隨著教育體制改革的不斷深化，新課程改革把小學信息技術納入到重要的教學體系之中。本文從新課改下的小學信息教育要求入手，探討小學信息技術教育和評價方法。

關鍵詞：新課標 小學 信息技術教育 評價

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0114-01

當今的世界是信息產業的世界，信息科技的發展是時代發展的總體趨勢，在新的時代背景下對信息技術人才的培養十分重要。僅管國家特別重視小學信息技術的教育和評價，并采取相應的政策和措施進行教育改革，投入大量的經費和人力，但是當前的小學信息教育和評價依然存在著相應的問題。新一輪的課程教育改革下，小學的信息技術教育又如何進行，評價如何才能做到科學有效，這是小學教育必須面對的課題。

1 小學信息技術教育的教學方法

1.1 深化對小學信息教育的認識

當前的小學信息技術教育存在著一個局面，我國現代化的信息技術教學基本都配備了相應的計算機網絡教學設備，但是僅僅是為了應付上級的檢查，尷尬的是學生不僅開設信息技術課程的課程量不足，而且信息教學沒有體現出信息化的特點，教師只教給學生開關機、打字等簡單的操作方法，而對于網絡信息卻是形同虛設，浪費了教學資源，也失去了教學的意義。面對上述的情況，學校和教師應該予以重視和反思。

對于學校而言，應該充分關注學生的全面發展，落實教育的責任和措施，積極地引導小學信息技術課程朝著新課改要求的方向發展，把學生的教育發展問題擺在首位。對于教師來說，應該把信息技術教學和計算機教學有機的結合起來，而不是孤立的分開，信息技術教育的目的在于培養小學生信息基礎知識，了解如何運用網絡的簡單方法，如果教師只注重計算機的教學而不重視信息教學會讓教學變得僵硬化，制約了學生的學習和發展。因此，在小學信息技術教育中無論是學校和教師都應該全面落實教學，注重學生的整體學習。

1.2 深化教學方法的改革

在具體的信息教學中，要求教師要不斷地深化和改革教學方法。要積極地對教學方法進行創新，鼓勵學生進行學習創新，把學生放在主體位置，在教學中教師必須注重培養學生的想象力和創造力，積極地引導學生進行創造力的培養，充分結合計算機網絡知識進行教學。此外，在教學活動中教師應當運用綜合知識進行教學，了解學生的學習情況，培養學生全面思維的能力以及強化學生綜合能力的形成。

2 小學信息技術教育的評價方法

當前小學信息技術教育普遍存在著評價方法不可學的現狀，嚴重影響了信息技術教育在小學教育中的學科定位。由于當前信息技術課程在小學的基礎教育中屬于起步階段，很多的評價方法沒有相應的理論基礎作為支撐，缺乏科學系統的理論作為指導，一次，小學纖細技術教育存在評價方法不得當的問題。一方面，教師只注重形式而不注重教學評價的內容；另一方面，教師只注重結果而不重視過程，造成了評價方法不具體、不科學的現狀。解決小學信息技術教育的評價有以下方法。

2.1 建立科學的評價理論體系

教師咋教學過程中應當注重理論知識的總結，把理論操作與具體的實踐教學結合起來，一方面，可以在理論總結中的出具體的教學評價方案，使得教學評價具有一定的依據作為理論支撐；另一方面，通過理論總結可以健全科學的評價理論體系，深化對教學評價的認識從而全面的達到教學評價的目的。

2.2 健全評價方法

在具體的教學評價過程中，教師應該切記只注重教學評價的結果而不注重教學評價過程的片面觀點，一方面，素質教育下要求學生全面發展，教師只從評價的結果來作為學生的最終成績難免有失偏頗，教師應該結合學生平時學習的態度、方法、最終的考試成績等多方面進行考核，才能是教學評價變得科學有效；另一方面，教師不要只注重形式而不注重內容，在進行教學評價過程中，很多教師都認為信息技術只是副課，沒有花費太多時間和精力進行教學評估的重要，認為考試只是一個形式而已，因此不予以重視，使得信息技術教學的評估浮于表面現象，而沒有深刻的評價內容，這本身也不符合評價的要求，使得教學評價失去了本身的價值和意義。

3 結語

小學的信息技術教育關系著小學生未來的發展，是小學教育的一項基本內容，小學信息技術教育課程的開設是順應時代發展的需要而進行的，具有深遠的意義。小學生又是好奇心和想象力、創造力不斷發展的關鍵時期，信息技術的教育培養方式對于小學生的學習和發展具有深遠的影響，因此，無論是教學方法還是教學評估都必須貫徹科學的精神和態度，密切關注學生的學習和成長過程，全面培養他們的創造力和創新能力。

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