讓孩子在自主閱讀的天空中翱翔

摘 要：自主閱讀對于幼兒來說是比較陌生和困難的，他們沒有一定的方法和經驗，需要我們教師正確的引導，為此我做了大膽探索，教會幼兒閱讀的方式，幫助幼兒學會自主閱讀，使幼兒能夠快樂的在閱讀的天空中翱翔。

關鍵詞：自主閱讀 閱讀興趣 閱讀技能

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0148-01

培養(yǎng)兒童自主閱讀的能力，需要老師正確引導與關懷陪伴。一般人認為不達到一定的識字量是無法自主閱讀的，如果你有心觀察過幼兒一頁頁翻閱圖書的情景，你就會認為幼兒的專注程度一點不亞于捧著文字書閱讀的成年人。

在觀察孩子的學習中我一直在疑惑，中大班孩子閱讀的情況還不如剛入園時那么會看書。在過后的總結中證明：很多孩子不會自主閱讀，其中存在了幾個明顯的問題。

1 不同形態(tài)的閱讀坐姿

在日常學習中，“站如松，坐如鐘”的俗語對孩子來說是根本無法做到的，在20分鐘的課堂上，他們都不能保持一定的坐姿，更別說讓他們自主閱讀了。我曾經嘗試用攝像機把他們閱讀時的樣子拍下來，之后放給孩子看，他們的姿態(tài)可謂是千姿百態(tài)。千奇百怪的姿勢不光影響閱讀的效果，對于孩子們的視力也是有害的。一些人為了給孩子一個溫馨的閱讀氛圍，允許孩子有不同的看書姿態(tài)，但這種溫馨的姿態(tài)對于孩子的發(fā)展真的好嗎？

2 毫無耐心的閱讀情態(tài)

在幼兒園的學習生活中，自主閱讀是孩子不可或缺的一項活動。在平時的活動中，我常思索：為何他們“坐不住，看不進”，關鍵的一點就是孩子缺乏耐心。家長雖然重視孩子的學習，但對于自主閱讀卻很忽視，很多孩子在家總是拒絕看書，從而對閱讀的興趣越來越淡化。

現在我們應思考的是如何正確培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，對此我做了一些總結。

2.1 閱讀興趣的培養(yǎng)

懂得閱讀的前提是喜歡閱讀，為此我們要注意以下幾點：

2.1.1 創(chuàng)造環(huán)境，營造閱讀氛圍

環(huán)境對于幼兒園的學習生活是一個非常重要的前提，它悄然無息的影響著孩子的一言一行，我們提供的應該是豐富多彩的，圖書種類應該是多種多樣的，充滿情趣的，在環(huán)境的布置上應是協調、輕松的，在圖書的選擇上應是有創(chuàng)造性的。

2.1.2 合理安排、積極影響，培養(yǎng)幼兒閱讀才能

家長每天為幼兒安排看書聽故事的時間，而學前兒童的特點是好模仿，對他們來說模仿是一種重要的學習途徑，我們要想辦法饒有興趣的誘發(fā)孩子想看書的欲望。睡前故事，定時開展語言游戲都是可以嘗試的辦法。在活動中讓幼兒口述自己聽到的故事，提出令他們質疑和反思的問題，幫助他們理解內容，同時我們也要及時給予他們鼓勵和贊賞，也可以讓他們用繪畫和表演的方式來表達自己對故事的理解，使幼兒的閱讀才能得到發(fā)展。

2.2 閱讀技能的掌握

早期閱讀技能是幼兒將來全面學習書面語言所必需的基本學習的準備。為此要做到以下幾點：

（1）自主觀察閱讀內容。在理解故事的環(huán)節(jié)中幼兒能自主觀察內容是非常重要的，可以適當的讓幼兒在半想象半自主閱讀中進行，這樣的自主閱讀方式，挑戰(zhàn)了孩子的觀察能力。在《小猴子學樣》活動中，孩子們自主閱讀思考，小猴子們是怎樣模仿人的動作的，孩子們通過畫面觀察到一些細節(jié)，像拿帽子到扔掉帽子等，孩子會表述直觀內容，但可能缺乏了完整性和條理性，這需要我們引導孩子把觀察點停留在一個場景上，并對其進行觀察。

（2）完整表述閱讀內容。在一次次的閱讀過程中發(fā)現，孩子能對閱讀過的幾頁內容和情節(jié)有所理解，并能大致將所看意思說出來，只是缺乏比較完整、優(yōu)美的語句。在《梨子提琴》的閱讀活動中，幼兒會說小松鼠用梨子做提琴，僅此而已。這時需要老師的正確引導，讓孩子帶著問題去看，同時翻閱速度要適當，在關鍵時可用手勢及簡單的語言提示讓孩子抓住關鍵的內容表達。

（3）分析閱讀中的重要畫面。幼兒閱讀從感知開始，要讓幼兒對畫面內容有正確的理解，就要讓他們邊看邊想，引導他們在閱讀過程中選出故事的關鍵畫面，并對關鍵頁讓孩子進行討論，也使得孩子對故事的理解更深入。

2.3 閱讀習慣的養(yǎng)成

良好的閱讀習慣是幼兒能否自主閱讀的一個非常重要的因素，并能促進其閱讀能力的提高。為此我們要重視以下幾點：

（1）要培養(yǎng)幼兒熱愛書籍，發(fā)展他們閱讀的興趣和積極性。利用幼兒喜歡動畫片的特點采用動畫教學，讓孩子了解動畫片中的有趣故事，繪制成書；在活動中我們開設了“圖書館”的游戲，讓幼兒知道圖書館是借書、看書的地方，并且愿意爭當“小小圖書管理員”，每個人都愿意愛護圖書，從而學會珍惜書本，建立良好的閱讀習慣。

（2）加強幼兒對文字的敏感度，這是他們成功閱讀的非常關鍵的一步，我們要為他們創(chuàng)設豐富的早期閱讀環(huán)境，讓他們感受文字的神奇。根據課程內容的需要，開展拼字組句的游戲，提高幼兒對文字組合規(guī)律的興趣。我們也開展一些寫作活動，但并不是成人眼里的作文，而是讓幼兒以圖夾文的方式嘗試將自己的想法表達出來，也可以用全繪畫的形式，大人幫助他們填上注釋，這不僅可以加深幼兒對書面表達的印象，還可以讓他們體驗寫的快樂。

2.4 及時提供幼兒閱讀困難的幫助

幼兒今后閱讀及學習的發(fā)展會受到早期閱讀能力的巨大影響，我們要及時洞察到孩子閱讀時遇到的困難，第一時間給予幫助。幼兒閱讀出現的問題一般有以下幾種：（1）無法理解書中的語言；（2）無法正確使用閱讀策略；（3）無法順利的閱讀。我們要有針對性的為閱讀時遇到困難的孩子制定教學計劃，及時解決他們的問題。

3 結語

經過一段時間的探索，幼兒自主閱讀的問題得到了一定的解決，“閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀技能的提高、閱讀習慣的養(yǎng)成”是幫助幼兒在閱讀道路上不可或缺的工具，幼兒在我的引領下，有了一定自主閱讀的技巧。如何讓幼兒在閱讀的天空飛的更高，還需要我們進一步的研究探索，這是我們今后的又一個工作方向，我們將繼續(xù)朝這個方向前進。

參考文獻

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