淺談學生英語學習興趣的激發和培養

摘 要：親其師，信其道，興趣是最好的老師，如何激發和培養學生學習英語的興趣，顯得尤為重要。本文結合筆者的課堂實踐，概述了相關做法，對如何激發和培養學生學習英語的興趣提出了有效的建議。

關鍵詞：興趣 激發 培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0151-01

我們每個人都會有這樣的體會：當你做自己喜愛的工作時，即使滿負荷運轉，也不會覺得累：而當你做自己不愿做的事情時，就會覺得十分疲勞，甚至是痛苦的。這種心理反應，表現在學生身上，尤為明顯。因此，教師在課堂教學中重要的不在于給學生灌輸多少知識，培養學生內在的興趣才是根本，因為只有熱愛才是最好的老師。

那么什么樣的教學才能獨具風格，激發學生的學習興趣？下面是筆者在英語課改過程中的幾種做法。

1 自己動手法

在教八年級上冊Unit7 How do you make a banana milk shake？時，我拿著果汁機，三根香蕉，一盒牛奶，一個冰淇淋，走進教室，學生們睜大了好奇的眼睛盯著。然后我說，“Now watch carefully.Do remember，you must do everything as I do.”我剝好香蕉，切碎，把香蕉和冰淇淋放入果汁機，倒入牛奶，打開果汁機，然后把奶昔倒入杯中，嘗了一口，顯出很滿意的樣子。預習的學生一下明白了我的用意，這時我請一位同學上臺演示，這位同學按步驟做完，然后品嘗了一下并調皮地做了個鬼臉，全班學生不禁哄堂大笑，氣氛一下子熱烈起來，接下來的課堂練習都做的相當成功。

2 音樂欣賞法

學習九年級Unit6 I like music that I can dance to.這一單元時，課間我播放了當下流行的歌曲“江南style”。很多學生情不自禁的隨之起舞。上課鈴聲一響，我就停止播放，然后問學生：“Do you like music that you can dance to？”“Yes.”“Do you often listen to music？”“Yes.”“I also like listening to music and I like listen to the music that I can sing along with.”接著我播放了一曲“Yesterday Once More”易懂的歌詞以及簡明流暢的旋律引起了學生們的共鳴，有的學生不由自主地跟著哼唱起來。這時我不失時機地問：“Do you like the music that you can sing along with？” “Yes.”教室里頓時歌聲一片。通過這種方式，我們取得了意想不到的堂課效果。

3 比較法

中外文化背景差異是很大的，但如果教師在黑板面前講，恐怕就顯得枯燥無味。所以在教九年級Unit12 You’re supposed to shake hands這一單元時，上課一開始，我就給學生講了這樣一個著名的笑話。一個中國人攜夫人參加一個國際宴會。一個外國人見面寒暄，對他說：“Your wife is very beautiful.”這位中國人本想謙虛客氣一番，說“哪里哪里”，就用二把刀的英語回答：“Where where.”外國人一聽就納悶了，自己客氣一下隨便說他夫人漂亮，他怎么還問哪兒漂亮啊？只要硬著頭皮回答：“Everywhere.”學生們聽了不禁哄堂大笑，可見中外文化是有差異的。

4 視頻引入法

教九年級Unit7 Reading前，我先在網上下載了夢想的相關視頻，學生看得津津有味，幾分鐘內就使學生了解了dream和hope的區別，并引發了對自己夢想的激烈討論。接著讓學生速讀課文并做True or False練習，沒想到準確率竟達80%。還有七年級上冊Unit9，通過播放不同類型的電影片段，不僅讓學生輕松學會了action movie， comedy，documentary，thriller幾種電影類型，而且激發了他們英語對話的欲望。可見，只要學生感興趣，注意力就特別集中，效果也非常好。

5 實踐法

“今天我來當老師”是我教九年級Unit1所用的方法。事實證明，這個方法不僅使他們掌握了本單元的教學內容，而且解決了他們在學英語時所遇到的問題。該單元的重點句型是“How do you study for a test？”并用“I study by doing…”回答。上課鈴一響，我說：“Today we’ll learn an English song.”接著把歌詞“The more we get together，the happier we’ll be.”在屏幕上展示出來并播放歌曲。因為歌詞簡單并且曲調流暢，學生們很快就學會了。接下來我說，“The more you practice your English， the easier it becomes.Do you think so？” “Yes.”于是我不失時機地請一位大方的學生上講臺，說：“Today you’re a teacher.”然后轉身對學生說，“You can ask Mr.Liu some questions.You can do like this.I always get nervous before tests.How can I study for it？”那位學生機靈地回答，“Well，take it easy.There are many ways，for example，you can study by making flashcards.”“Good idea.Thank you.I’ll try to do that.”看著我一本正經的樣子，學生們不禁笑了，然后紛紛向“小老師”提問，“小老師”也有板有眼地回答。由于氣氛已經調動起來了，同學們都相當踴躍，效果也相當不錯。

6 成功體驗法

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以更好地促進兒童學習的愿望。”在教學中要充分相信學生的能力，在行動上始終給予學生充分信任，使學生一開始就產生躍躍欲試的沖動，享受成功的喜悅。美國教育家Edward Thorndike提倡“嘗試錯誤學院”，認為嘗試必然有錯誤，錯誤多證明實踐多，沒有錯誤只能說明沒有嘗試，所以嘗試錯誤并不可怕，通過不斷練習，錯誤會慢慢得到改正。學生在學習英語過程中取得很小成功或有進步時，都應適時給予真切的鼓勵，表揚和獎勵是學生的精神食糧。

此外，良好的師生關系同樣能促進學生學習興趣的形成。所謂“親其師，信其道”，學生因為喜愛某位老師，對他所教的課也比較喜歡；反之，則對討厭的老師所任教的科目也反感。因此，我們應特別注意與學生保持融洽的師生關系，使每位學生都感受到老師的關心和愛護，從而產生親切感，促進學生學習興趣的形成。

要使學生保持濃厚的學習興趣，真正調動他們學習的積極性，不是一個純技巧問題。教師必須自身具有相當的教學理論，應善于積累和總結經驗，把教學看作一門藝術，并且是建立在了解學生的學習情況，研究學生的學習規律基礎上的一門藝術。Patricia Miller（1987年）曾論述優秀教師都要具有的素質，其中就包括：具有創造力；課堂上的語言應自如流暢，幽默風趣；時常照顧到學生的熱情等。因此，英語教師應利用各種手段充分激發學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，這是我們英語課改的關鍵。

參考文獻

[1]徐永健.外語教學與素質培養[J].廣州教育學院學報，1997（2）.

[2]（蘇）瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京教育科學出版社，1981.

[3]Patricia Miller，著.優秀英語教師的10大素質[J].劉駿，譯.國外外語教學，1987（3）.