淺談如何提高數學課堂教學效率

摘 要：新課改下，代數和幾何兩科合并成一科，雖然內容減少一些，但課時量減少的相對比較多。教學任務比較重，那么，如何教學，才能在有限的時間里，完成教學任務呢？應把重點打在課堂教學效率上。那么教師該從哪些方面去打造高效的課堂呢？特別是當面對學生自覺性差，學習比較被動的局面時，教師更應當在課堂上講究實效，提高效率。那么如何在45分鐘內提高課堂效率呢？

關鍵詞：課堂教學 教學方法 教學效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0155-01

在數學教學中要經常思考：課堂上是否有與教學無關的活動？導語、過渡語、小結語、板書等是否有必要或費時太多？使用的教學手段如多媒體等是否有利于教學？是否有所謂“花架子”？在進行某一教學活動時，是否有一部分學生無事可干？教學語言是否簡練明了？是否有不必要的話？學生的回答、板演、小組討論等活動是否有實效？學生討論發言是否在原地打轉？教師所慣用的教學程序和方法是否適用于所有教學內容？安排的教學和練習的內容是否都是有用的？選擇的習題是否具有梯度，是否各個檔次的學生都有題可做。

在數學教學中，如果能經常思考以上問題，那么一定有利于提高課堂的教學效率。在提高數學課堂教學效率上除了思考以上幾個問題，在教學中還應做到注意以下幾點。

1 明確教學目標，突出重點，化解難點

課堂教學中要做到突出重點、化解難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。重點和難點可能是相同的內容，也有可能是不相同的內容；而是否能構成難點又會因人而異。在備教材時，如果能突出重點、分散難點、尋找到關鍵，從關鍵處入手，攻克難點、解決重點，那么，學生對課堂教學的重點內容一定會予以高度重視。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以用不同的方式將這些內容簡短地提出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

為此，首先，教師在備課時必須根據教材找出重點和難點；其次，教師必須深入地了解學生，從學生的具體情況出發去找出重點和難點；再次了解重、難點在教學內容所占的比重，尋找“突破口”，解決問題的核心就是運用啟發式教學。

2 根據課堂教學的具體內容，選擇恰當的教學方法

教學有法，但無定法。教師要根據每節課的教學內容，教學目標，教學重點、難點，班級學生水平的不同等采用靈活的教學方法。數學教學的方法很多，對于知識內容比較簡單的新課，可以采用自主探究的方法，通過自主探究，小組合作而掌握新知識。對于圖形的教學可以采用實物演示法，通過實物演示能形象而生動讓學生掌握圖形的性質、特點。對于習題課的教學教師可以采用溫習法，先讓學生先背誦要用的性質或定理，然后進行練習，復習而鞏固了知識。

此外，還可以結合課堂內容，靈活采用談話法、討論法；讀書指導法、練習法、實習作業法等。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。這些方法的運用能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而提高課堂的教學效率。

3 精設問題，多練習鞏固

學習數學知識離不開數學問題。解決問題是學生學習數學的基本方法，精心設計問題有利于提高數學課堂教學的效率。問題的設計應由淺入深，問題不在多，在于精。解決完一個問題，跟適當的練習，利于學生對知識的掌握。另外，所設的問題要圍繞一個中心知識點設計低、中、高三個檔次的小題。整個課堂設計應圍繞“低起點，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地。學生學習的積極性提高了，課堂效率也就提高了。

4 充分發揮學生的主體作用

在課堂教學中這一點是最重要的一點。筆者在以前的教學中，總怕浪費了課堂的寶貴時間，所以每節課都準備了大量的習題，分成各種類型，一個一個的講給學生，自己覺得講得很好，但課后一測試，發現效果很不理想，覺得講很明白也很簡單的題學生就是不會，后來經過校領導指教，自己反思，原因是給學生的時間太少，總不敢放手讓學生自己來做，現在的課堂是屬于學生的，課堂上的大部分時間都是學生自己做題，難題由學生討論完成，有個別學生不會的題由學生來講解，筆者的作用是看見他們寫的不規范的地方加以糾正，適當的加以引導，雖然這樣上課每節課做的題不如以前多，但效果卻比以前好很多，因為教師講得再好，學生注意力沒集中，沒跟上教師的思路，聽再多的題也不如自己親自做一道，另外，讓學生講題，不但可以鍛煉講題學生的表達能力，還可以調動其他學生的積極性，現在學生經過一年時間的這樣訓練，數學成績很好，相對其他班級來說遙遙領先。

在提高課堂教學效率方面，除了以上提到的這些方面之外，融洽的課堂氣氛，良好的師生關系，教師的知識素養、人格魅力等也起到一定的作用。

參考文獻

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